Указание на то, что клиент хотел бы, но не может изменить,

Указание на то, что клиент хотел бы, но не может поменять, именуется
(*ответ*) неувязкой
nbsp;догадкой
nbsp;прогнозом
nbsp;диагнозом
Указания (_) это выражения профессионала (психолога) о необходимости со стороны всей семьи либо отдельных ее членов определенных деяний
(*ответ*) директивы
Умение безмолвствовать, не вмешиваясь в речь собеседника, величается
(*ответ*) нерефлексивным слушанием
nbsp;рефлексивным слушанием
nbsp;анкетированием
nbsp;экспертизой
Умение расшифровывать смысл известий, выяснять их реальный подтекст (так как одно и то же слово может иметь различные значения), именуется
(*ответ*) рефлексивным слушанием
nbsp;нерефлексивным слушанием
nbsp;анкетированием
nbsp;экспертизой
Уподобление, усвоение величается
(*ответ*) ассимиляцией
nbsp;аттракцией
nbsp;фрустрацией
nbsp;эмпатией
Установите соответствие между вопросами, используемыми в психическом консультировании, и спецификой их воздействия на клиента
nbsp;кто?, что? lt; вопросы чаще ориентированы на факты и потому наращивают вероятность фактологических ответов
nbsp;как?, какой? lt; вопросы в большей ступени ориентированы на человека, его поведение и внутренний мир
nbsp;для чего? lt; вопрос узнает мотивацию поведения людей, является довольно жестким, потому его не следует задавать на исходных стадиях консультирования
nbsp;почему? lt; вопрос часто провоцирует проявление защитных механизмов (рационализации, интеллектуализации), потому им не стоит злоупотреблять
Установите соответствие меж групповыми формами работы с родителями и их содержанием
nbsp;способ игры lt; моделирование и воссоздание семейных ситуаций в контролируемых критериях
nbsp;способ общих деяний lt; исполненье ребенком и родителем общего задания
nbsp;способ видеокоррекции lt; просмотр и анализ видеозаписи взаимодействия родителя и малыша в группе родителей либо персонально
Установите соответствие между жалобами-запросами родителей деток младшего школьного возраста и их содержанием
nbsp;трудности плохой успеваемости lt; плохо с чтением, отставание по арифметике, невнимательность, безмолвствует на всех устных опросах, двойки по письменным потрясающим работам (по устным превосходно), отсутствует желание учиться, не хочет ходить в школу и др.
nbsp;персонально-личностные качества малыша lt; копотливый, инертный, неорганизован-ный, упрямый, неуправляемый, эгоист, брутальный, ужасы, плаксивость и др.
nbsp;межличностные дела малыша со ровесниками и взрослыми lt; замкнутый, замкнутый, нет друзей, задразнили в школе, колотят в классе; не умеет вести себя со взрослыми, учитель тенденциозно относится к ребенку; нехорошие дела между братьями и сестрами ребенок тянется к нехорошим детям и др.
Установите соответствие меж исследовательскими работами разных аспектов домашней жизни и способами их исследования
nbsp;исследования распределения семейных ролей, ожиданий и притязаний в браке lt; опросники: Общение в семье, Домашняя социограмма, Ролевые ожидания и притязания в браке, Рассредотачивание ролей в семье, Типовое семейное состояние, Домашняя генограмма
nbsp;исследования домашнего досуга, интересов и ценностей lt; опросники: Измерение установок в домашней паре, Интересы досуг; самоактуализационный тест (САТ)
nbsp;исследования индивидуальности супругов lt; определение типа характера (Г.Айзенк), 16 личных причин (Р. Кеттелл), тест ММРI (Дж. Мак-Кинм, С.Хатэуэй), методика рисуночной фрустрации (С.Розенцвейг), цветовой тест (М. Люшер)
nbsp;исследования порядочно-психологических основ супружеских отношений lt; опросники: Удовлетворенность браком, Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях, Конструктивно-деструктивная семья (КДС)