Верны ли утверждения?
А) Дальтон-план это способ проведения занятий, при

Верны ли утверждения?
А) Дальтон-план это способ проведения занятий, при котором объяснение учителем нового материала заменялось письменным заданием и учащиеся самостоятельно работали над материалом, сдавали отчёт о проделанной работе
В) Дальтон-план это система взаимного обучения, когда учитель обучал только взрослых учеников (мониторов) мониторы учили младших
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Деятельность группы на занятии складывается из последующих шагов: предварительной подготовки учащихся к исполнению группового задания, постановки учебных задач, короткого инструктажа учителя; обсуждения и составления плана исполненья учебного задания в группе, определения способов его решения, рассредотачивания обязанностей; работы по выполнению учебного задания;
В) Деятельность группы на занятии складывается из последующих шагов: наблюдения учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся; обоюдной проверки и контроля за исполненьем задания в группе; извещенья учащихся по вызову учителя о приобретенных результатах, общей дискуссии в классе под управлением учителя, добавленья и исправления, дополнительной инфы, формулировки конечных выводов
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Дистанционное образование образование, при котором все либо большая часть учебных процедур исполняется при территориальной разобщённости учителя и студентов с внедрением современных информационных и телекоммуникационных технологий
В) Дистанционное образование образование, при котором все либо большая часть учебных занятий проводится в аудиториях с большим количеством обучаемых и с внедрением современных информационных и телекоммуникационных технологий
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Закономерностями педагогического процесса являются: многофункциональность процесса; единство воспитания (самовоспитания), обучения (самообучения), развития (саморазвития) и образования (самообразования); зависимость построения процесса от поставленных целей и задач
В) Закономерностями педагогического процесса являются: соответствие педагогических деяний особенностям и нраву деятельности обучающихся, их нуждам, познавательным и физическим способностям, ступени сплоченности и слаженности группы
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Индивидуальная форма организации обучения может применяться как при передней форме организации обучения, так и при групповой
В) Персональная форма организации обучения может применяться только при передней форме организации обучения
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Персонально-групповая форма обучения применялась в рабовладельческих государствах, когда педагог одновременно учил 10-15 человек. В современных критериях употребляется в общеобразовательных школах, когда учитель разъясняет самое тяжелое, остальное учащиеся изучают без помощи других
В) Индивидуально-групповая форма обучения применялась в рабовладельческих государствах, когда преподаватель сразу учил 10-15 человек. В современных критериях используется во всех уровнях образования
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Информационное направление нравственно-психического обеспечения ориентирует на увеличение уровня осведомленности обучающихся о значении его личностного, проф, делового роста, духовного и материального благополучия фурроров в жизни от дела к педагогическому процессу и самосовершенствованию
В) Информационное направление нравственно-психического обеспечения ориентирует на формирование и развитие у человека системы добронравных ценностей, социальных ориентаций, нравственно-этических убеждений и общепризнанных норм поведения
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет