_ возрастов человеческой жизни и в том числе - детства формируется

_ возрастов людской жизни и в том числе - юношества формируется под влиянием социальных институтов, то есть новых форм публичной жизни, порождаемых развитием общества. Так, преждевременное детство в первый раз возникает внутри семьи, где оно связано со специфичным общением - нежением и балованием маленького малыша.
(*ответ*) Дифференциация
_ подтверждал, что все социальные системы, в том числе и детство, как особенная соц система, владеют комплектом из 4 главных функций; сокращенно этот набор функций был назван AGIL
(*ответ*) Т. Парсонс
nbsp;Р. Мертон
nbsp;Ч. Пирс
nbsp;К. Мангейм
_ к психическому изменению автоматом, само собой вытекает из потребности взрослого человека возвратиться к пройденной фазе собственного развития и из рвения малыша к контакту со взрослыми
(*ответ*) Генерационное давление
nbsp;Генетическое давление
nbsp;Инстинктивное давление
nbsp;Рефлекторное давление
_ личности овладение обособлением, как способностью выделиться из общего, понять персоною свою свою нерасторжимую целостность и особенность ведет к формированию механизмов общественного поведения, развития и бытия личности
(*ответ*) В онтогенезе
nbsp;В филогенезе
nbsp;В социогенезе
nbsp;В антропогенезе
_ модель социализации предполагает органическое единство свободы и строгой ответственности личности за то, как она этой свободой воспользовалась
(*ответ*) Гуманистически-либеральная
nbsp;Социал-демократическая
nbsp;Консервативная
nbsp;Постмодернистская
_ направление в исследовании юношества апеллирует к мотивационным процессам, пытаясь расшифровать их средством психоаналитической интерпретации биографических данных, интимной переписки, дневников и других собственных документов
(*ответ*) Психоаналитическое
nbsp;Психологическое
nbsp;Социально-психологическое
nbsp;Бихевиористское
nbsp;Гештальт-психологическое
nbsp;Психоисторическое
_ обретает психический смысл для личности, только будучи включенной в ее деятельность, необыкновенно в совместную деятельность с иными
(*ответ*) Половая дифференциация
nbsp;Полоролевая стереотипизация
nbsp;Половозрастная стратификация
nbsp;Половозрастная индивидуализация
_ ориентация подчеркивала внутреннее, духовное единство поколения, общность мыслях и деятельности
(*ответ*) Романтически-гуманитарная
nbsp;Позитивистско-натуралистическая
nbsp;Позитивистско-гуманитарная
nbsp;Романтически-возвышенная
_ ориентация устремлялась выделить структурные нюансы поколенной общности, локализовать ее во медли и придать самому термину пространственно-хронологическую определенность
(*ответ*) Позитивистско-натуралистическая
nbsp;Романтически-гуманитарная
nbsp;Позитивистско-гуманитарная
nbsp;Романтически-возвышенная
_ отношения определенным образом влияют на общение и взаимодействие малышей в группе: они являются регуляторами параигровых ситуаций
(*ответ*) Чувственно-оценочные
nbsp;Функционально-ролевые
nbsp;Личностно-смысловые
nbsp;Ценностно-ориентационные