Процесс преобразования содержания обобщенного общественного опыта во внутренние требования личности в

Процесс преображения содержания обобщенного социального опыта во внутренние требования личности в ходе социализации называется
nbsp;(*ответ*) интернализация
nbsp;ассимиляция
nbsp;периодизация
nbsp;интериоризация
Процесс социализации в российскей психологии понимается как
nbsp;(*ответ*) стадиальный
nbsp;кризисный
nbsp;спиралевидный
nbsp;скачкообразный
Процесс социализации ограничивается
nbsp;(*ответ*) только продолжительностью жизни индивидума
nbsp;зрелыми возрастами
nbsp;подростковым возрастом
nbsp;младшим школьным возрастом
Процесс социализации связан с
nbsp;(*ответ*) взаимным воздействием среды на человека и человека на среду
nbsp;отсутствием средовых влияний
nbsp;инициативным воздействием человека на среду
nbsp;воздействием среды на человека
Психическая природа человека, по суждению Л.С. Выготского, является необыкновенным слепком с общественного, поэтому что соц - это
nbsp;(*ответ*) источник развития личности
nbsp;внутреннее противоречие
nbsp;источник индивидуального поведения
nbsp;воздействие среды
Распространение и усвоение определенной социальной информации является _ функцией социализации
nbsp;(*ответ*) информационно-образовательной
nbsp;организационно-регулирующей
nbsp;стимулирующей
nbsp;регулятивно-контролирующей
Родительские чувства и гармоническое материнство основываются на
nbsp;(*ответ*) социокультурных и персонально-психических факторах
nbsp;материнском инстинкте и репродуктивной функции
nbsp;соц установках
nbsp;биологической и социально-высоконравственной норме
Современная социальная психология считает, что группы дошкольных образовательных учреждений нужно
nbsp;(*ответ*) разглядывать как институт социализации
nbsp;изучать в рамках возрастной психологии
nbsp;расценивать как условие адаптации
nbsp;исключить из внимания, т.к. они не являются социальными группами
Современные тенденции социализации связаны с
nbsp;(*ответ*) обособлением отдельных процессов и функций социализации
nbsp;тоталитаризмом педагогической культуры
nbsp;усвоением соц ролей и управлял
nbsp;убавлением числа агентов и институтов социализации
Сообразно идеям Л. Демоз, для периода древности до IV в. н.э. присущ _ стиль воспитания
nbsp;(*ответ*) инфантицидный
nbsp;помогающий
nbsp;социализирующий
nbsp;кидающий
Сообразно идеям Л. Демоз, для периода с IV по ХIII век присущ _ стиль воспитания
nbsp;(*ответ*) кидающий
nbsp;социализирующий
nbsp;навязчивый
nbsp;инфантицидный
Согласно идеям Л. Демоз, для периода с ХIV по ХVII века присущ _ стиль воспитания
nbsp;(*ответ*) амбивалентный
nbsp;социализирующий
nbsp;докучливый
nbsp;кидающий
Сообразно идеям Л. Демоз, для ХIX и начала ХХ века отличителен _ стиль воспитания
nbsp;(*ответ*) социализирующий
nbsp;подсобляющий
nbsp;инфантицидный
nbsp;амбивалентный