В интересах развития учебной мотивации учебный материал обязан подаваться в таковой

В интересах развития учебной мотивации учебный материал обязан подаваться в такой форме, чтобы
nbsp;(*ответ*) вызывать у школьников чувственный отклик
nbsp;она соответствовала складу личности учителя
nbsp;только малозначительная часть учащихся могла сходу осознать смысл нового материала без дополнительной самостоятельной работы
nbsp;он был довольно обычным
В исследовании Н. А. Курдюковой выявлено, что
nbsp;(*ответ*) учителя, имеющие склонность к авторитарному стилю деятельности, занижают отметки по сопоставленью с учителями демократического стиля
nbsp;учителя различных стилей деятельности - демократического, авторитарного, либерального - ставят оценки фактически 1-го уровня
nbsp;учителя, имеющие склонность к авторитарному стилю деятельности, завышают отметки по сопоставленью с учителями демократического стиля
nbsp;учителя с либеральным стилем занижают отметки по сравнению с учителями демократического стиля
В исследовательских работах психологов выявлено, что
nbsp;(*ответ*) авторитарный стиль способствует формированию наружной мотивации учения
nbsp;попустительский (либеральный) стиль формирует мотив достижения
nbsp;попустительский (либеральный) стиль увеличивает мотивацию учения
nbsp;демократический стиль преподавателя способствует экстринсивной мотивации
В ряде государств отметки
nbsp;(*ответ*) не выставляются в начальных классах
nbsp;ставят сами учащиеся друг другу
nbsp;перестают ставить в выпускном классе
nbsp;вообщем не выставляются
Вера в счастливый либо, против, злосчастный случай как главной фактор и успешных, и неуспешных результатов - это
nbsp;(*ответ*) фатализм
nbsp;инфантильность
nbsp;убежденность
nbsp;нигилизм
Взаимодействие и сочетание разных побудительных сил - это
nbsp;(*ответ*) мотивационная суммация
nbsp;эмоциональное переключение
nbsp;мотивационное переколючение
nbsp;мотивационное обусловливание
Вследствие неудачи может возникнуть не только злость, но и удивление, вина, стыд, а вследствие фуррора -
nbsp;(*ответ*) расслабление
nbsp;понижение уровня притязаний
nbsp;напряженность
nbsp;неуверенность в для себя
Догадка quot;фрустрация - агрессияquot; значит не что другое, как догадку quot;огорчение - _ quot;, т.е. переключение эмоции, вызванной неуспехом либо лишением, на предполагаемую их причину.
nbsp;(*ответ*) гнев
nbsp;тревожность
nbsp;удовольствие
nbsp;удовлетворенность
Основное в воспитании - это уверить личико, которому оно адресовано, что нечто означаемое для него в мире поменяется либо не поменяется в зависимости от его отношений и _ .
nbsp;(*ответ*) поступков
nbsp;ценностей
nbsp;интересов
nbsp;эмоций
Главным quot;воспитателемquot; в случае обусловливания является
nbsp;(*ответ*) определенная и реально воспринимаемая ситуация
nbsp;ровесники
nbsp;взрослые
nbsp;представляемые, придумываемые события
Движущая сила и причина каких-либо психологических изменений называется
nbsp;(*ответ*) фактором
nbsp;потенциалом
nbsp;стимулом
nbsp;условием
Двучленное строение воспитательных воздействий подразумевает наличие в их долей
nbsp;(*ответ*) предписывающей и аргументирующей
nbsp;аргументирующей и убеждающей
nbsp;диагностической и коррекционной
nbsp;ориентирующей и исправной