3-я группа функций воспитательной деятельности ориентирована на коррекцию воздействия разных субъектов

Третья группа функций воспитательной деятельности ориентирована на корректировку воздействия разных субъектов соц отношений и включает в себя:
(*ответ*) социальную помощь семье
(*ответ*) взаимодействие с педагогическим коллективом
(*ответ*) нейтрализацию негативного воздействия средств массовой коммуникации
(*ответ*) взаимодействие с иными образовательными учреждениями
nbsp;объединение коллектива
nbsp;развитие ребяческого самоуправления
Три основных типа КТД (коллективной творческой деятельности):
(*ответ*) представление
(*ответ*) маленькое творческое дело
(*ответ*) большое творческое дело
nbsp;конкурс
nbsp;концерт
Трудовое и профессиональное воспитание ориентировано на решение последующих задач:
(*ответ*) формирование потребности в труде
(*ответ*) воспитание человека-работника, способного к творенью вещественных и духовных ценностей для себя и общества
(*ответ*) профессиональную ориентацию
(*ответ*) мастерски-правовое воспитание
nbsp;развитие мастерски значимых физических свойств, обеспечивающих увеличение работоспособности
Интеллектуальное воспитание осуществляется, до этого всего, через
(*ответ*) образование
(*ответ*) обучение
nbsp;религию
nbsp;рефлексию
Интеллектуальное воспитание состоит из следующих компонент:
(*ответ*) развития ума средством развития всех познавательных функций человека
(*ответ*) просвещения учащихся в области наук, деятельности, общения
(*ответ*) развития личных умственных возможностей и познавательных способностей
(*ответ*) развития сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала
(*ответ*) формирования проф мышления
nbsp;добронравного просвещения в вопросах морали, этики
Установите метод списка умений по порядку:
nbsp;1 lt; определение задач воспитательной деятельности
nbsp;2 lt; разработка разных форм воспитательной деятельности
nbsp;3 lt; анализ соответствия данной формы воспитательной деятельности педагогическим принципам
nbsp;4 lt; выбор способов воспитания
Установите соответствие понятий и определений:
nbsp;воспитание lt; функция сообщества в целом, отдельных его институтов и особых представителей, направленная на творенье критерий, благоприятствующих личностному развитию членов сообщества
nbsp;воспитательная деятельность lt; педагогическая деятельность, направленная на творенье критерий удачного развития детей
nbsp;цель воспитания lt; заблаговременно предсказуемые результаты в личностном развитии и формировании индивидуумов, которых стремятся добиться в процессе воспитательной деятельности
nbsp;педагогическая рефлексия lt; способность педагога рассматривать возникшую проблемную ситуацию, причины собственных успехов и неудач, тех либо других необыкновенностей поведения учащихся, отношений с ними
nbsp;принципы воспитания lt; утверждения, основанные на законах развития, функционирования человеческой личности, ее взаимодействия с окружающей средой и социумом
nbsp;способ воспитания lt; способ взаимодействия преподавателей и учащихся, в процессе которого происходят конфигурации в уровне развития личных качеств учеников
nbsp;прием педагогического воздействия lt; метод организации определенной педагогической ситуации, при которой на основе подходящих закономерностей у учащихся возникают новые идеи и чувства, побуждающие их к положительным поступкам и преодолению своих изъянов
nbsp;КТД (коллективная творческая деятельность) lt; метод организации ясной, заполненной трудом и игрой, творчеством и приятельством, мечтой и радостью жизни, и в то же время главное воспитательное средство