Образцами имитационных способов педагогического процесса могут служить: 1) анализ и моделирование

Примерами имитационных способов педагогического процесса могут служить: 1) анализ и моделирование отдельных технологических операций; 2) решение ситуационных производственных задач; 3) выполнение личных заданий в процессе учебной практики; 4) деловые и дидактические игры с решением проектируемых заранее ситуаций и др.
(*ответ*) 1, 2, 3, 4
nbsp;1, 2, 3
nbsp;1, 2, 4
nbsp;1, 2
Принцип научности содержания и способов обучения отражает соответствие содержания и методов обучения
(*ответ*) современным научным познаниям
nbsp;постоянным правдам
nbsp;современному гуманитарному знанию
nbsp;современному естествознанию
Принцип обучения имеет _ функции (ю)
(*ответ*) пояснительную и прогностическую
nbsp;только пояснительную
nbsp;только прогностическую
nbsp;эстетическую
Принцип прочности обучения просит, чтоб приобретенные познания стали
(*ответ*) частью сознания, основой повадок и поведения обучающихся
nbsp;долею подсознания обучающихся
nbsp;долею массового сознания
nbsp;основой удачного трудоустройства обучающихся
Принцип систематичности и последовательности в обучении конкретизируется в последующих правилах: 1) изучаемый материал делится на темы; 2) в каждой теме инсталлируются содержательные акценты, выделяются основные понятия, идеи; 3) инсталлируются наружные и внутренние связи меж теориями, законами, фактами
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;1, 2
nbsp;1, 3
nbsp;2, 3
Принципы системности усвоения познаний дополняются принципами
(*ответ*) соотношения части и целого, элемента и системы
nbsp;движения от чувственного восприятия к абстрактному мышлению
nbsp;научности
nbsp;достижения меры трудности, содействующей развитию обучаемого
Раскрывает необходимость связи теоретического обучения с практикой его использования в ежедневной и профессиональной деятельности закон
(*ответ*) взаимосвязи теории и практики в обучении
nbsp;взаимосвязи обучения и воспитания
nbsp;связи теоретического и эмпирического в обучении
nbsp;связи чувственного и рационального в обучении
Реализация принципа прочности обучения в реальной педагогической практике исполняется через: 1) упражнения в применении познаний, способностей и умений; 2) обсуждения и дискуссии; 3) подтверждения и аргументированные выступления и т.п.
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;1, 3
nbsp;1, 2
nbsp;2, 3
Связь меж активностью ученика и плодами учения выражается закономерностью: чем лучше, сознательнее учебно-познавательная деятельность воспитанника, тем _ качество обучения
(*ответ*) выше
nbsp;ниже
nbsp;меньше она оказывает влияние на
nbsp;больше она оказывает влияние на
Согласно К. Д. Ушинскому, обучение обязано быть: 1) своевременным и постепенным; 2) природосообразным и подходящим психическим необыкновенностям учащихся; 3) систематичным и основательным; 4) развивающим у детей самодеятельность, активность, инициативу; 5) посильным для учащихся
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
nbsp;1, 2, 3, 4
nbsp;2, 3, 4, 5
nbsp;1, 3, 4, 5
Умышленно смоделированные учебные ситуации, роль в которых ориентировано на развитие мышления и взаимодействия обучающихся, определяются как _ забавы
(*ответ*) дидактические
nbsp;воспитывающие
nbsp;развивающие
nbsp;социализирующие