Установление сходства и различий объектов по размеру является результатом _

Установление сходства и различий объектов по размеру является результатом _
nbsp;(*ответ*) зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований объектов и их измерения
nbsp;зрительного и осязательно-двигательного обследований
nbsp;зрительного и тактильного обследований объектов и их счета
nbsp;зрительного обследования объектов
Установление сходства и различий объектов по форме является результатом _ объектов
nbsp;(*ответ*) зрительного и осязательно-двигательного обследований
nbsp;зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований
nbsp;зрительного и тактильного обследований
nbsp;зрительного обследования объектов
Установление сходства и различий объектов по цвету является результатом _ объектов
nbsp;(*ответ*) зрительного обследования объектов
nbsp;зрительного и осязательно-двигательного обследований
nbsp;зрительного, тактильного, осязательно-двигательного обследований
nbsp;зрительного и тактильного обследований
Четвертым шагом в освоении детками классификации является_
nbsp;(*ответ*) упражнения, которые подсобляют ребенку без помощи других отыскать основание систематизации
nbsp;образование групп предметов
nbsp;рассредотачивание предметов с различными качествами в различные группы
nbsp;упражнения, которые подсобляют детям самостоятельно обнаруживать общие свойства классов
Чтоб узнать, поровну ли конфет и печений, детки на каждое печенье прикладывали по одной конфете. При этом они использовали такой метод сравнения, как _
nbsp;(*ответ*) наложение
nbsp;прибавленье
nbsp;соединение
nbsp;сериация
Установить последовательные связи: каждый следующий объект больше предшествующего, каждый предыдущий меньше последующего дозволяет _
nbsp;(*ответ*) сериация
nbsp;систематизация
nbsp;сопоставленье
nbsp;наложение
_ это упорядочивание множества
nbsp;(*ответ*) Сериация
nbsp;Сопоставление
nbsp;Прибавленье
nbsp;Наложение
Малыши более уверенно и вернее показывают множество, элементы которого расположены
nbsp;(*ответ*) в ряд
nbsp;по кругу
nbsp;по контуру квадрата
nbsp;в беспорядочном порядке
К _ годам в процессе организованных деяний с совокупностями предметов у деток появляется энтузиазм и умение выделять признак количества
nbsp;(*ответ*) трем
nbsp;двум
nbsp;четырем
nbsp;5
К приемам опосредованного сравнения относится _
nbsp;(*ответ*) сравнениес поддержкою предмета-посредника
nbsp;наложение
nbsp;прибавление
nbsp;соединение чертами
На исходных шагах сопоставления множеств, установления обоюдно-конкретного соответствия меж их элементами следует располагать совокупы
nbsp;(*ответ*) в ряд
nbsp;по кругу
nbsp;по контуру квадрата
nbsp;в беспорядочном порядке
Первым шагом в освоении сериации является _
nbsp;(*ответ*) построение сериационных рядовиз 3-х предметов по нарастанию признака
nbsp;построение сериационных рядовиз 5-ти предметов по окончательным точкам
nbsp;построение сериационных рядовиз 10-ти предметов по убыванию признака
nbsp;исправление построенных сериационных рядов из 5-ти предметов
Ребенок начиная с _ лет верно отличает один предмет от огромного количества предметов
nbsp;(*ответ*) 1,5
nbsp;2
nbsp;2,5
nbsp;3

Задать свой вопрос

---