При _ подходе психической диагностики деток с психическим недоразвитием, определяющей мишенью

При _ подходе психической диагностики деток с психологическим недоразвитием, определяющей мишенью психической корректировки является степень психического недоразвития у ребенка; психокоррекционная программка ориентирована на увеличение общего умственного уровня малыша с подмогою специально разработанных психолого-педагогических коррекционных систем, компанию обучения малыша в спец заведении.
(*ответ*) психометрическом
nbsp;многофункциональном
nbsp;нейропсихологическом
nbsp;дифференциальном
При сохранности психологических процессов выраженное снижение мотивации учебной деятельности; понижение продуктивности учебной деятельности в связи с патологическим развитием личности - это клинико-психические проявления.
(*ответ*) психогенной формы ЗПР
nbsp;соматогенной формы ЗПР
nbsp;психофизического инфантилизма
nbsp;ЗПР церебрально-органического генеза
Реализация принципа _ психической корректировки аномального развития ориентирована на устранение обстоятельств и источников отклонений в психическом развитии малыша.
(*ответ*) каузального
nbsp;комплексности
nbsp;деятельностного подхода
nbsp;иерархического
Система рационального возрастного развития личности в целом включает в себя милующий охранительно-стимулирующий режим для малыша, подходящее распределение нагрузок с учетом психологического состояния, компанию жизнедеятельности ребенка в школе, в семье и в иных группах это _ модель коррекции.
(*ответ*) общая
nbsp;типовая
nbsp;персональная
Структурирование группы, формирование активности и самостоятельности, формирование чувственной поддержки членов группы, это задачи _ фазы групповой психокоррекции.
(*ответ*) подготовительной
nbsp;установочной
nbsp;закрепляющей
nbsp;реконструктивной
Сформированность психических процессов, астения, раздражительная слабость - это клинико-психические проявления.
(*ответ*) соматогенной формы ЗПР
nbsp;психофизического инфантилизма
nbsp;ЗПР церебрально-органического генеза
nbsp;психогенной формы ЗПР
Целенаправленное психокоррекционное воздействие на малыша и подростка с проблемами в развитии исполняется через психокоррекционный комплекс, который состоит из взаимосвязанных блоков: 1) диагностического; 2) коррекционного; 3) оценочного; 4) прогностического.
(*ответ*) 1,2,3,4
nbsp;только 1,2
nbsp;только 3,4
nbsp;только 1,2,4
Целью _ шага психорегулирующей тренировки является обучение детей релаксирующим упражнениям, для чего используются упражнения на вызывание тепла, на регуляцию дыхания, ритма и частоты сердечных сокращений.
(*ответ*) Обучающего
nbsp;Успокаивающего
nbsp;Восстанавливающего
Целью психологической корректировки в рамках _ направления является приобретение ребенком новых установок, направленных на формирование адаптивных форм поведения, либо угасание, торможение у него дезадаптивных форм поведения.
(*ответ*) поведенческого
nbsp;психодинамического
nbsp;когнитивного
Эффективность психокоррекционных воздействий в значительной ступени зависит от: 1) формы проведения психокоррекционной работы; 2) подбора и комплектации коррекционных групп; 3) длительности и режима психокоррекционных занятий.
(*ответ*) 1,2,3
nbsp;только 1,2
nbsp;только 1,3
nbsp;только 2,3
В теории личности А. Бандуры специфичное значение придается
(*ответ*) случайным событиям
nbsp;причинно-следственным связям
nbsp;детерминизму
nbsp;соц воздействиям