_ исследования обязаны обхватывать такие "пограничные" сферы, как отношения образования с

_ исследования обязаны обхватывать такие quot;пограничныеquot; сферы, как отношения образования с культурой, наукой, религией, искусством, экономикой, политикой, правом, этикой
(*ответ*) Философско-образовательные
_ концепция имеет возможность в собственных рамках изучить механизм воздействия различных обучающих стратегий на различных по своим умственным возможностям детях
(*ответ*) Натурцентрическая
_ культуре было характерно критичное отношение к опыту прошедшего; человек, освобождаясь от оков полисного сознания, ориентировался на собственные силы, личный успех, устремлялся к независимости, творчеству
(*ответ*) Древней
nbsp;Восточной
nbsp;Древнеегипетской
_ модель появилась в противовес представлениям об изначальном неравенстве людей, была очень прогрессивна, так как подтверждала, что все детки должны иметь одинаковые права и способности для развития
(*ответ*) Социоцентрическая
_ модель не отвергает принципа индивидуализации, но он рассматривается скорее как принцип личного подхода и употребляется в том случае, когда коллективный метод воздействия на отдельную личность
(*ответ*) Социоцентрическая
_ модель предлагает стратегии обучения, дифференцированные в зависимости от способностей
(*ответ*) Натурцентрическая
nbsp;Социентрическая
nbsp;Антропоцентрическая
_ модель скрывает в для себя как громадный потенциал творческого духовного самораскрытия, самообновления, самореализации личности, так и реальную опасность, связанную с подавлением личности
(*ответ*) Теоцентрическая
_ именуется дифференциация, при которой распознают гомогенные группы или классы, соединяющие учащихся с различным уровнем возможностей к обучению
(*ответ*) Уровневой
_ не признает наличия универсальных образцовых моделей, так как в центре его идеологии лежит тезис о самостроительстве, самосозидании, самовыстраивании неподражаемой и уникальной личности
(*ответ*) Антропоцентризм
_ обоснование целей образования обязано предшествовать структуризации и фактически методической аранжировке целей
(*ответ*) Философско-методологическое
nbsp;Педагогическое
nbsp;Культурологическое
_ подход к глобальному историко-педагогическому процессу нацелен на выявление глубинных оснований педагогических культур
(*ответ*) Цивилизационный
nbsp;Историко-генетический
nbsp;Культурцентристский
_ подход к истории и современности педагогической культуры, вписывая педагогику в культурно-исторический контекст развития, расширяет её смысловые поля
(*ответ*) Цивилизационный
nbsp;Формационный
nbsp;Междисциплинарный
_ позиция, допускающая перевес в формировании интеллектуальных возможностей человека в сторону генетических причин дает возможность ставить опыты, как лучше учить детей с тем либо другим умом
(*ответ*) Натурцентрическая
nbsp;Антропоцентрическая
nbsp;Теоцентрическая
_ предполагает наличие довольно широкого кругозора по самым разным вопросам жизни человека и сообщества
(*ответ*) Образованность
_ призвана концептуально обеспечить процесс трансформации глобальных общечеловеческих ценностей в ценности и цели, достижимые конкретно в сфере образования
(*ответ*) Философия образования
_ принадлежит теория стадийного умственного развития малышей
(*ответ*) Ж.Пиаже
nbsp;Л.Кольбергу
nbsp;Скиннеру
_ проблем постоянного образования практически исключает возможность их настоящего решения средствами одной только педагогической науки
(*ответ*) Междисциплинарность
_ разработал целостную методику формирования ребяческого коллектива, выявил и подтвердил практикой некоторые основные законы, принципы, этапы этого процесса, условия его наиболее плодотворного протекания
(*ответ*) Макаренко
nbsp;Сухомлинский
nbsp;Гальперин
_ система - более нередко употребляемое словосочетание, применяемое в педагогической науке и практике
(*ответ*) Педагогическая
nbsp;Образовательная
nbsp;Учебно-воспитательная