Образование является объектом исследования
nbsp;(*ответ*) системы гуманитарных наук
nbsp;философии

Образование является объектом исследования
nbsp;(*ответ*) системы гуманитарных наук
nbsp;философии и психологии
nbsp;педагогики
nbsp;педагогики и психологии
Овладение языком и неосознаваемое усвоение норм общественного поведения в процессе взаимодействия со означаемыми личиками принято называть
nbsp;(*ответ*) экзистенциальным нажимом
nbsp;отождествлением
nbsp;подражанием
nbsp;идентификацией
Одно из основных управлял воспитания - управляло трех П - расшифровывается как
nbsp;(*ответ*) осознание, принятие и признание
nbsp;поощрение, повиновение, признание
nbsp;последовательность, постепенность, повиновенье
nbsp;осознание, принятие, поощрение
Организуя и участвуя вместе со школьниками в подготовке театрального спектакля, преподаватель как воспитатель обязан ставить перед собой в качестве главной следующую цель:
nbsp;(*ответ*) развить в детях рвение к великолепному и порядочному
nbsp;приготовить ясный и запоминающийся для созерцателей театральный праздничек
nbsp;обучить основам актерского мастерства
nbsp;погрузить деток в мир великолепного и порядочного
Органы управления образованием в отношении детских публичных организаций обязаны
nbsp;(*ответ*) оказывать профессиональную, правовую, информационную, вещественную поддержку
nbsp;исполнять правовой и денежный надзор
nbsp;управлять их деятельностью
nbsp;осуществлять политику невмешательства
Главным отношением педагогического процесса является отношение
nbsp;(*ответ*) учитель - воспитанник
nbsp;учитель - детский коллектив
nbsp;воспитанник - воспитанник
nbsp;воспитанник - объект усвоения
Основателем социальной педагогики считается
nbsp;(*ответ*) А. Дистервег
nbsp;А. С. Макаренко
nbsp;С. Т. Шацкий
nbsp;Г. Ноль
Отличие способа воспитания от средства воспитания состоит в том, что
nbsp;(*ответ*) способ воспитания всегда реализуется через деятельность преподавателя, а средство воспитания может оказывать влияние на ребенка вне этой деятельности
nbsp;метод воспитания не зависит от содержания воспитания, а средство - зависит
nbsp;способ воспитания - явление духовной культуры, а средство воспитания - явление вещественной культуры
nbsp;средство воспитания всегда реализуется через деятельность преподавателя, а способ воспитания может оказывать влияние на малыша вне этой деятельности
Педагогическая беседа отличается от интервью
nbsp;(*ответ*) неимением записи ответов собеседника
nbsp;сообщением собеседнику цели разговора
nbsp;последовательностью задаваемых вопросов
nbsp;наличием плана разговора
Педагогические исследования на границах медицины и геронтологии осуществляются представителями
nbsp;(*ответ*) педагогики третьего возраста
nbsp;врачебной педагогики
nbsp;социальной педагогики
nbsp;сурдопедагогики
Педагогический процесс представляет собой
nbsp;(*ответ*) целенаправленное и организованное взаимодействие взрослых и деток, реализующее цели образования
nbsp;огромное количество взаимосвязанных структурных компонентов, объединенных единичной образовательной целью развития личности
nbsp;систему позитивных воздействий преподавателя на воспитанника
nbsp;последовательное воздействие взрослого на ребенка в целях развития его личности
Педагогический опыт, целью которого является определение условий развития личности школьника или ребяческого коллектива, именуют
nbsp;(*ответ*) модифицирующим
nbsp;лабораторным
nbsp;природным
nbsp;констатирующим
Педагогическое взаимодействие включает в себя
nbsp;(*ответ*) педагогическое воздействие, его активное восприятие и усвоение воспитанником и свою активность последнего по ответному воздействию на преподавателя и самого себя
nbsp;воздействие преподавателя на ребяческий коллектив и воздействие коллектива на личность малыша
nbsp;педагогическое воздействие, его восприятие учеником и трансляция этого воздействия иным сверстникам
nbsp;педагогическое воздействие и его восприятие воспитанником