Верны ли утверждения?
А) Установка на решение сверхзадач речи - не

Верны ли утверждения?
А) Установка на решение сверхзадач речи - не только достижение конкретной цели, но и внесение вклада в решение воспитательных, обучающих, образовательных и развивающих задач; построение каждой фразы, части речи с учетом произнесенного до неё и с логической перспективой, т.е. ориентацией на то, что позже обязано быть сказано, и др.
В) Установка на решение сверхзадач речи не только поиск путей и средств занимательного построения речи методом отбора занимательных включений в содержание, но и занимательных мыслей, занимательных и внезапных для слушающих ходов; использование средств выразительности, привлекающих и удерживающих внимание слушающих, и др.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Функциями курса Методика преподавания юриспруденции в высшей школе являются практико-организационная; мировоззренческая; эвристическая
В) Функциями курса Методика преподавания юриспруденции в высшей школе являются: практико-организационная; мировоззренческая; политико-финансовая
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Цель юридической педагогики - зание юридико-педагогических явлений, относящихся к предмету юридической педагогики, разработка системы научных знаний о их, а также педагогически обоснованных и эффективных путей укрепления законности и правопорядка, оказание поддержки всем, кто занимается этим на практике
В) Цель юридической педагогики - зание юридических явлений, не непременно относящихся к предмету юридиче-ской педагогики
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Чтоб прирастить способности человека при наблюдении, можно использовать нескольких технических приемов: быстрое переключение внимания с 1-го на другое по заблаговременно обмысленному маршруту таких переключений; почаще останавливать свое внимание на заблаговременно выделенных объектах и др.
В) Чтоб прирастить способности человека при наблюдении можно использовать нескольких технических приемов: определение до начала запланированных действий, что непосредственно более главно в предстоящем наблюдении; останавливать свое внимание на отдельных объектах наблюдения; акцентуация наблюдения: сегодня основным образом следить за одним, следующий раз за иным и т.д.
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Эвристическая функция дозволяет выявить некоторые пробелы в исследовании правовых вопросов и по необходимости восполнять их новыми мыслями по передаче и осмыслению правовой жизни
В) Эвристическая функция дозволяет выявить некие нерешенные препядствия в реализации права и в развитии государства
(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А). Прикладные (особые) юридические дисциплины включают в себя: криминалистику; межотраслевые дисциплины; судебную психиатрию; юридическую педагогику; юридическую психологию; правовую статистику и др.
В) Прикладные (специальные) юридические дисциплины включают в себя: криминалистику; судебную медицину; историкотеоретические отрасли юридической науки; судебную психиатрию; юридическую психологию; правовую статистику и др.
(*ответ*) А - нет, В - нет
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
Предмет юридической педагогики это
(*ответ*) юридико-правовая действительность, т.е. педагогические факты, закономерности и механизмы образования, обучения, воспитания и развития, имеющиеся, действующие в правовой сфере
nbsp;юридико-правовая реальность, т.е. педагогические факты, действующие в правовой и иных сферах
nbsp;педагогические факты, закономерности и механизмы образования, обучения, воспитания и развития, существующие, действующие в сфере образования
nbsp;юридико-правовая реальность, функционирующая в правоохранительной сфере