Опыт введения факультативных занятий в 50-60-е годы ХХ века показал, что

Опыт введения факультативных занятий в 50-60-е годы ХХ века показал, что они не настолько эффективны, как ожидалось:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Основным аспектом рассредотачивания учащихся на потоки в объединенных школах являются их академические возможности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Отражение мыслях дифференциации в 20-е годы ХХ века наблюдалось и в Дальтон-плане, и в бригадно-лабораторном способе:
(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Неимение единства, дуализм и неравноценность статусов в первой половине ХХ века были характерны для системы среднего образования на Западе:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Очередной период роста энтузиазма к дифференцированному обучению начался после опубликования в 1958 году закона quot;Об укреплении связи школы с жизнью и о последующем развитии системы народного образования в СССРquot;:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Педологи требовали на необходимости многостороннего исследования ребенка, выявлении обстоятельств его школьных проблем:
(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Поиск профессиональных деток в иностранной школе ведется посреди различных социокультурных групп народонаселения:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Противником полифуркации был А. В. Луначарский:
(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Разделение учебных планов и программ в старших классах средней школы величается:
(*ответ*) фуркацией
nbsp;индивидуализацией
nbsp;групповым обучением
nbsp;технологизацией
Рост энтузиазма к идеям дифференциации наблюдался в послереволюционные годы, 50-60-е годы, 90-е годы ХХ века:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Санта-Барбара-план предусматривал разделение воспитанников на три подгруппы в согласовании с их интеллектуальными способностями:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Стратегия обогащения предугадывает охват большего круга заморочек и более глубочайшее их изучение:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Воспитанники при исследовании одних предметов соединяются воединыжды в группы quot;смешанных способностейquot;, при исследовании иных - в группы quot;одинаковых возможностейquot; в модели:
(*ответ*) постановочной
nbsp;смешанных возможностей
nbsp;интегративной
nbsp;инноваторской
Физико-математические школы-интернаты при Новосибирском, Столичном институтах были созданы в 30-х годах ХХ века:
(*ответ*) ошибочно
nbsp;правильно
Отличительным для первых экспериментальных школ с дифференцированным обучением в 50-е годы ХХ века было повиновенье всей их деятельности задачкам:
(*ответ*) профессиональной подготовки
nbsp;развития возможностей
nbsp;общеобразовательной подготовки
nbsp;стимулирования познавательных интересов
Цель реформ образования в странах Запада в 60-70-х годах ХХ века - перевод школы на единичные программки:
(*ответ*) неверно
nbsp;правильно