Верны ли утверждения?
А) Компьютер может быть использован для решения учебных

Верны ли утверждения?
А) Компьютер может быть применен для решения учебных задач: исполнения вычислительных операций, анализа результатов учебных тестов, построения и интерпретации математических моделей физических, химических, и иных явлений
В) Компьютер может исполнять функции информационной системы, банка данных, автоматического справочника
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Компьютер рассматривается как компонент образовательной системы, который способен внести коренные преображения в само понимание категории quot;средствоquot; применительно к процессу образования
В) Компьютер рассматривается как компонент образовательной системы, который способен значительно воздействовать на все другие составляющие образовательной системы - цели, содержание, методы и организационные формы в учебных заведениях
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Конструктивно-технологические функции парадигмы как системы научных знаний носят предпочтительно возможный характер
В) Требуются особые исследовательские усилия для организации познаний в таковой форме, которая дозволила бы определить этапы движения познания, их ориентацию на определенный итог
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Науки об образовании не могут стоять в стороне от разработки критериально-оценочных устройств функционирования образовательной сферы
В) В этом состоит смысл критериально-оценочной функции хоть какой науки об образовании и философии образования в целом
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Необходимость увеличения эффективности образования время от медли приводит к скачкообразным прорывам в использовании средств организации труда субъектов образовательной деятельности - учащихся, преподавателей, ученых
В) К числу таких средств следует отнести разнородные средства компьютерной и информационной техники и технологии
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Образование можно разглядывать в виде quot;большойquot; системы, в которую на правах подсистем входят в явно или неявно выраженном виде составляющие, относящиеся к подходящему аспектному представлению об образовании
В) В явном виде (даже терминологически) таковой подсистемой является вся совокупа образовательно-педагогических систем, различающихся по уровню и профилю
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Образовательно-педагогическое прогнозирование - это лишь шаг (нужный и обязательный), предваряющий разработку стратегий развития образования
B) Важно учесть и то событие, что препядствия стратегии и политики в сфере образования должны быть в зоне неизменного, постоянного внимания исследователей и организаторов образования на любом уровне
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А нет, В - да
Верны ли утверждения?
А) Основания педагогики как более фундаментальные и преимущественно аксиолологические по своему нраву теоретические положения обхватывают максимально широкий круг явлений
В) Основания педагогики не могут подменить собой фактически педагогические теории, законы; вопрос о сути и функциях педагогических теорий, законов, их практической трудоспособности является животрепещущим
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет