Начальным этапом исследовательского поиска преподавателя является
nbsp;(*ответ*) эмпирический
nbsp;прогностический

Первоначальным шагом исследовательского поиска преподавателя является
nbsp;(*ответ*) эмпирический
nbsp;прогностический
nbsp;теоретический
nbsp;гипотетичный
Первым методологическим основанием, определяемым в ходе педагогического исследования, является
nbsp;(*ответ*) неувязка исследования
nbsp;предмет исследования
nbsp;объект исследования
nbsp;цель исследования
Первым шагом в разработке вопросника для анкетирования является
nbsp;(*ответ*) определение характера инфы, которую необходимо получить
nbsp;составление плана вопросника и его подготовительная проверка методом пробного исследования
nbsp;анализ уже имеющихся вопросников, близких по проблематике
nbsp;формулирование примерного ряда вопросов, которые обязаны быть заданы
Понятие образование по отношению к понятиям обучение и воспитание является
nbsp;(*ответ*) объединяющим
nbsp;подчиненным
nbsp;другим
nbsp;рядоположенным
Предметом педагогической науки является
nbsp;(*ответ*) образование как целостный педагогический процесс
nbsp;процесс социализации человека
nbsp;дела меж взрослыми и детками
nbsp;личность ребенка
Предметом сравнительной педагогики является
nbsp;(*ответ*) сопоставленье образовательных и воспитательных систем в разных странах
nbsp;сопоставление авторских педагогических концепций
nbsp;сопоставленье развития учащихся различных возрастов
nbsp;сопоставление разных учебно-воспитательных учреждений
Преобразование внутренних структур психики малыша благодаря усвоению структур социальной деятельности принято именовать
nbsp;(*ответ*) интериоризацией
nbsp;коммуникацией
nbsp;импринтингом
nbsp;экстериоризацией
При рассмотрении процесса развития человека в поле зрения педагогики находится
nbsp;(*ответ*) искусственная сочиняющая
nbsp;социальные и естественные причины
nbsp;искусственная и природная сочиняющие
nbsp;природная сочиняющая
Принцип диалогичности воспитания подразумевает
nbsp;(*ответ*) размен ценностями между воспитателями и воспитанниками и общее продуцирование ими ценностей в жизнедеятельности воспитательных организаций
nbsp;организацию бесед, диспутов, обсуждений
nbsp;совместное продуцирование ценностей воспитателями и учениками
nbsp;размен ценностями меж воспитателями и учениками
Присвоение человеком культуры значений, т е выработанных в данной культуре символов, образов, деяний, норм, понятий, есть результат
nbsp;(*ответ*) обучения
nbsp;формирования
nbsp;воспитания
nbsp;социализации
Трудности дополнительного образования исследуются в рамках
nbsp;(*ответ*) социальной педагогики
nbsp;сравнительной педагогики
nbsp;дошкольной педагогики
nbsp;педагогики школы
Развитие рефлексии является составной долею процесса развития
nbsp;(*ответ*) субъективности человека
nbsp;физического
nbsp;умственного
nbsp;общественного
Религиозная организация выступает в качестве
nbsp;(*ответ*) микрофактора социализации
nbsp;мегафактора социализации
nbsp;макрофактора социализации
nbsp;мезофактора социализации