Верны ли утверждения?
А) Цель репродуктивного обучения - запоминание фактов, заучивание

Верны ли утверждения?
А) Цель репродуктивного обучения - запоминание фактов, заучивание текстов, при этом их осмысление не является неотклонимым
В) Цель догматического обучения - запоминание фактов, заучивание текстов, при этом их осмысление не является обязательным
Подберите верный ответ
(*ответ*) А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Варианты раскрытия смысла вербального и приятного материала
(*ответ*) отсутствует целенаправленный анализ
(*ответ*) отбор деталей и наличие тенденции к изображению не только внешних, но и тайных свойств объекта
(*ответ*) избирательное выявление взаимодействий объектов
nbsp;целенаправленный анализ
Забавы, в которых создаются ситуации, характеризующиеся включением изучаемого в необыкновенный игровой контекст, являются _ забавами
(*ответ*) познавательно-дидактическими
nbsp;учебными деловыми
nbsp;ролевыми
nbsp;организационно-деятельностными
Забавы, представляющие собой имитационное моделирование реальных устройств и процессов, являются _ забавами
(*ответ*) учебными деловыми
nbsp;познавательно-дидактическими
nbsp;ролевыми
nbsp;организационно-деятельностными
Игры, предусматривающие компанию коллективной мыследеятельности на базе проблемных ситуаций и взаимодействия всех субъектов обучения в процессе их анализа, являются _ играми
(*ответ*) организационно-деятельностными
nbsp;учебными деловыми
nbsp;познавательно-дидактическими
nbsp;ролевыми
Забавы, характеризующиеся наличием задачки либо задачи и рассредотачиванием ролей меж соучастниками ее решения, являются _ забавами
(*ответ*) ролевыми
nbsp;учебными деловыми
nbsp;познавательно-дидактическими
nbsp;организационно-деятельностными
Компьютерный психодиагностический тест СМИЛ (многофакторный способ исследования личности) проводит диагностику
(*ответ*) психического состояния под воздействием наружных причин
(*ответ*) уровня и свойства социальной адаптации
(*ответ*) специфичности защитных устройств и эмоциональных реакций в стрессовых ситуациях
nbsp;животрепещущего состояния на базе цветовых предпочтений
Эргономические нюансы проектирования средств зрительной наглядности
(*ответ*) психофизиологический
(*ответ*) психический
(*ответ*) физиологический
nbsp;ассоциативный
Метод выбора доминирующей методической системы обучения
nbsp;понимание либо актуализация цели и общих задач исследования курса, раздела, темы
nbsp;анализ характера и способностей изучаемого материала
nbsp;анализ учебных способностей обучаемых
nbsp;определение определенных задач занятия
nbsp;принятие предварительного решения о предпочитаемом доминирующем типе обучения
Метод выбора рационального способа обучения
nbsp;определение соотношения репродуктивных и продуктивных методов
nbsp;определение соотношения индуктивной и дедуктивной логики аналитического и синтетического путей зания
nbsp;выбор методов сочетания словесных, приятных, практических способов
nbsp;решение о необходимости введения методов стимулирования учебной деятельности
nbsp;определение точек, промежутков, способов контроля и самоконтроля
Метод компьютерного адаптивного теста САТ (computer adaptive test)
nbsp;задание вопроса средней трудности
nbsp;если ответ верный, то предполагаемая оценка возможностей экзаменуемого повышается на определенную величину, выбирается и задается более трудный вопрос
nbsp;если ответ на вопрос средней трудности дан неправильно, то предполагаемая оценка возможностей экзаменуемого понижается, а в качестве последующего вопроса предлагается более легкий
nbsp;задание новых вопросов, более точная оценка уровня познаний экзаменуемого
nbsp;окончание теста, когда точность оценки добивается статистически применимого уровня или когда будет задано наибольшее количество вопросов