Линия становления целей, мотивов и их соотношение, освоение методов и средств

Линия становления целей, мотивов и их соотношение, освоение методов и средств деятельности образует таковой аспект, как развитие
(*ответ*) психической структуры и содержания деятельности
nbsp;социальной ситуации
nbsp;личности
nbsp;познавательной сферы
Личностное качество, которое способно соотносить свое Я с окружающим миром и сознательно строить поведение, предвосхищая его последствия в контексте соц отношений, - это
(*ответ*) субъектность школьника
nbsp;атрибуция
nbsp;коллективизм
nbsp;конформность
Способ прослеживания конфигураций психики малыша в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого с заблаговременно заданной системой итоговых характеристик величается
(*ответ*) формирующим тестом
nbsp;наблюдением
nbsp;ранжированием
nbsp;шкалированием
Механизм (путь) формирования человеком личного опыта через приобретение совокупы познаний, обобщенных методов деятельности, нравственных норм и опыта творческой деятельности величается
(*ответ*) усвоением
nbsp;саморегуляцией
nbsp;атрибуцией
nbsp;обучаемостью
Мотивы, основанные на получении удовлетворения от самого процесса зания: интерес к знаниям, любознательность, рвение расширить собственный культурный уровень, завладеть определенными умениями и способностями и т.д., именуются
(*ответ*) умственно побуждающими
nbsp;перспективно побуждающими
nbsp;конкретно побуждающими
nbsp;смыслом учения
Мотивы, основанные на осознании значимости познания вообщем и учебного предмета, в частности: осознание мировоззренческого, общественного, практического, прикладного значения предмета, тех или иных определенных познаний и умений и т.д., называются
(*ответ*) перспективно побуждающими
nbsp;умственно побуждающими
nbsp;конкретно побуждающими
nbsp;смыслом учения
Мотивы, основанные на чувственных проявлениях личности, на положительных или отрицательных чувствах: яркость, новизна, занимательность, наружные симпатичные атрибуты, интересное преподавание и т.д., величаются
(*ответ*) непосредственно побуждающими
nbsp;умственно побуждающими
nbsp;перспективно побуждающими
nbsp;смыслом учения
Наиболее глубоко процесс формирования воззрений, оценочных суждений и отношений в повседневном общении малыша с окружающими его детьми и взрослыми осмотрел в своем исследовании психолог
(*ответ*) Ж.Пиаже
nbsp;А.Бине
nbsp;А.Г.Асмолов
nbsp;Л.С.Выготский
Направление в психологии и педагогике, ставившее целью многостороннее исследование ребенка и обоснование педагогической теории экспериментальным методом, именуется
(*ответ*) экспериментальной педагогикой
nbsp;психологией обучения
nbsp;педагогической психологией
nbsp;педологией
Обобщенным показателем эффективности функционирования психолого-педагогических устройств школьника по усвоению познаний в всех критериях учебного процесса выступает
(*ответ*) обучаемость
nbsp;экономичность мышления
nbsp;обученность
nbsp;саморегуляция