Методами научения, согласно Д.Норману, являются 1) автоматизация, 2) настройка, 3) наращивание,

Способами научения, сообразно Д.Норману, являются 1) автоматизация, 2) настройка, 3) наращивание, 4) стабилизация, 5) создание структур
(*ответ*) 2, 3, 5
nbsp;2, 3, 4
nbsp;1, 2, 3, 4, 5
nbsp;1, 3, 4, 5
Способность живых организмов реагировать на на биологическом уровне означаемые воздействия наружной среды называется
(*ответ*) раздражимостью
nbsp;актуальностью
nbsp;витальностью
nbsp;чувствительностью
Способность живых организмов реагировать на на биологическом уровне нейтральные (но потенциально стабильно сигнально связанные со означаемыми) воздействия внешней среды именуется
(*ответ*) чувствительностью
nbsp;абиотичностью
nbsp;раздражимостью
nbsp;раздражительностью
Способность к ощущениям имеется
(*ответ*) у всех живых созданий, владеющих сердитой системой
nbsp;у живых созданий, обладающих центральной сердитой системой
nbsp;у всех живых существ
nbsp;только у человека
Способность организма запоминать и реагировать на воздействия среды, не имеющие конкретного био значения, но вызывающие психическую реакцию в форме чувств, именуется
(*ответ*) чувствительностью
nbsp;отражательной способностью
nbsp;рефлексом
nbsp;раздражимостью
Способностями в психологии именуют
(*ответ*) индивидуально-психические особенности, определяющие удачливость исполнения деятельности либо ряда деятельностей, не сводимые к познаниям, умениям и способностям, но обуславливающие лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности
nbsp;удачливость в той или другой деятельности, обусловленную высочайшими проф качествами субъекта
nbsp;персонально-психические необыкновенности, обуславливающие лёгкость и быстроту обучения новым способам и приёмам деятельности
nbsp;персонально-психические необыкновенности, определяющие успешность исполненья деятельности либо ряда деятельностей
Сопоставление представляет собой
(*ответ*) операцию, содержащуюся в сравнении предметов и явлений, их параметров и отношений друг с приятелем и в выявлении, таким образом, общности или различия между ними
nbsp;мыслительную операцию, основанную на отвлечении от несущественных признаков предметов, явлений и выделении в них основного, главного
nbsp;мыслительную операцию расчленения сложного объекта на сочиняющие его доли
nbsp;мыслительную операцию, дозволяющую в едином аналитико-синтетическом процессе мышления перебегать от частей к целому
Стадия психосоциального развития, нареченная Э.Эриксоном ранешней зрелостью продолжается
(*ответ*) от 20 до 25 лет
nbsp;от 20 до 31 года
nbsp;от 12 до 19 лет
nbsp;от 6 до 12 лет
Степень направленности внимания на данный объект при одновременной отвлеченности от других раздражителей характеризует
(*ответ*) интенсивность внимания
nbsp;активность внимания
nbsp;устойчивость внимания
nbsp;концентрацию внимания
Ступень соответствия появившегося вида необыкновенностям воспринимаемого объекта называется
(*ответ*) полнотой восприятия
nbsp;целостностью восприятия
nbsp;дифференцированностью восприятия
nbsp;точностью восприятия
Сторона всех познавательных процессов сознания, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект - это определение внимания, данное
(*ответ*) С.Л.Рубинштейном
nbsp;Н.Ф.Добрыниным
nbsp;П.Я.Гальпериным
nbsp;Л.С.Выготским