Коммуникативная беда - неименье взаимопонимания меж собеседниками:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Косвенная

Коммуникативная неудача - неимение взаимопонимания меж собеседниками:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Косвенная просьба - непрямое, опосредованное либо тайное, иносказательное выражение просьбы:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Несловесное общение является общением вербальным:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Первым обязан здороваться старший с младшим, начальник с подчиненным:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Причиной коммуникативной беды может быть неумение разуметь метасообщения:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Разговор по телефону является контактным общением:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Регуляционно-коммуникативная функция связана с организацией учебной деятельности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Роли, связанные с полом, гражданством, исповеданием человека, являются неизменными:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Смысл метасообщений определяется необыкновенностями речевой ситуации и контекстом общения:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Только с правилами речевого поведения связано понятие quot;этикетquot;:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Формулы речевого этикета являются типовыми готовыми словесными конструкциями:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Эвфемизм - грубое, неточное слово либо выражение:
(*ответ*) нет
nbsp;да
В базе полемики лежит поиск правды, желание прийти к какой-или одной точке зрения:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Вторичный текст создается на основе текста первичного:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Говорение является рецептивным видом речевой деятельности:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Дедуктивный метод подразумевает рассуждение от общего к приватному:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Механизм антиципации связан с предугадыванием:
(*ответ*) да
nbsp;нет
На шаге quot;мемориоquot; происходит создание композиции и речи:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Перефразирование речи говорящего употребляется при рефлексивном слушании:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Слушание является продуктивным видом речевой деятельности:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Существует четыре вида речевой деятельности:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Тезис выводится из обоснования ложности противоречащих ему суждений в прямом подтверждении:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Топы можно именовать quot;ординарными мыслямиquot;:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Фигуры являются формами синтаксических конструкций, используемых для усиления выразительности речи:
(*ответ*) да
nbsp;нет
Чтение будет именоваться изучающим, если его цель - получение общего представления о тексте:
(*ответ*) нет
nbsp;да
Этап планирования является побудительно-мотивационным шагом:
(*ответ*) нет
nbsp;да