Слияние отдельных движений в более сложный единичный акт с устранением лишних,

Слияние отдельных движений в более трудный единый акт с устранением избыточных, излишних, промежуточных движений, а также совмещение нескольких движений во медли именуется
(*ответ*) формированием навыка
nbsp;мыслительным деяньем
nbsp;перцептивной деятельностью
nbsp;мнемическим деянием
Трудное личностное образование, включающее в себя, по последней мере, осознание ребенком беспристрастной значимости учения и осознание личной значимости учения для себя, - это
(*ответ*) смысл учения
nbsp;ступень обучаемости
nbsp;учебный энтузиазм
nbsp;мотивация к учебе
Совокупность всех черт психического развития школьника, которые сущность итог предыдущего обучения, выступает как
(*ответ*) обученность
nbsp;экономичность мышления
nbsp;обучаемость
nbsp;саморегуляция
Совокупа интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и условном равенстве иных необходимых критерий зависит продуктивность учебной деятельности, - это
(*ответ*) обучаемость
nbsp;учебный энтузиазм
nbsp;смысл учения
nbsp;саморегуляция учебной деятельности
Содержательное, организационно-методическое, вещественно-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачки сочиняет
(*ответ*) педагогическое проектирование
nbsp;предварительное планирование
nbsp;педагогическое прогнозирование
nbsp;педагогический диагноз
Метод общей деятельности, в ходе которой создаются условия для проявления каждым воспитанником индивидуального социально-ценностного дела к окружающему миру в форме действия, поведения, поступка, именуется
(*ответ*) мобилизацией
nbsp;центрацией
nbsp;педагогическим прогнозированием
nbsp;педагогическим проектированием
Методы деятельности ученого, с помощью которых происходит решение исследовательских задач, - это
(*ответ*) способы исследования
nbsp;педагогический диагноз
nbsp;позиция преподавателя
nbsp;педагогическая задачка
Методы, при поддержки которых дети различного возраста используют управляла, именуются
(*ответ*) практическими правилами
nbsp;атрибуцией
nbsp;эгоцентрической (реалистической) перспективой
nbsp;релятивистской перспективой
Сопоставленье многих предметов и явлений, дозволяющее воспитаннику найти в предметах некие схожие признаки и свойства и тем самым выявить определенную связь меж ними, является
(*ответ*) мыслительным деяньем
nbsp;формированием навыка
nbsp;перцептивной деятельностью
nbsp;мнемическим деянием
Стиль деятельности учителя, предполагающий рассмотрение ученика как объекта педагогического воздействия, а не равноправного напарника, является
(*ответ*) авторитарным
nbsp;попустительским
nbsp;демократическим
nbsp;операционально-действенным
Стиль деятельности учителя, при котором преподаватель уходит от принятия решений, передавая инициативу воспитанникам, коллегам, является
(*ответ*) попустительским
nbsp;авторитарным
nbsp;демократическим
nbsp;операционально-действующим