Педагогика - наука о _, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного

Педагогика - наука о _, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование
nbsp;(*ответ*) сущности
Многообещающий, годичный (среднесрочный), короткосрочный и текущий планы работы образовательного учреждения - это
nbsp;(*ответ*) виды планов
nbsp;характеристики планов
nbsp;свойства планов
nbsp;необыкновенности планов
Перспективный, годичный (среднесрочный), краткосрочный, текущий - это основные виды планов работы _
nbsp;(*ответ*) образовательного учреждения
План работы образовательного учреждения, рассчитанный на один год, - это _ план
nbsp;(*ответ*) среднесрочный
План работы образовательного учреждения, рассчитанный на три и более лет, - это _ план
nbsp;(*ответ*) перспективный
Постановка целей и задач в образовании и их достижение называется
nbsp;(*ответ*) целеполаганием
nbsp;планированием
nbsp;прогнозированием
nbsp;диагностированием
Предмет целеполагания в образовании - это
nbsp;(*ответ*) результаты воспитания, обучения и развития человека
nbsp;процесс воспитания
nbsp;перспективы решения образовательной задачки
nbsp;прогноз воспитания, обучения и развития человека
Разработка научных и достоверных планов в образовании может быть на последующих уровнях:
nbsp;(*ответ*) федеральном
nbsp;(*ответ*) региональном
nbsp;(*ответ*) муниципальном
nbsp;межнациональном
Совокупа процедур принятия управленческих решений - это
nbsp;(*ответ*) механизм управления
nbsp;механизм целеполагания
nbsp;механизм планирования
nbsp;механизм диагностирования
Содержание компетенции целеполагания включает способность и готовность субъекта управления в образовании
nbsp;(*ответ*) формулировать, доводить, объяснять, добиваться понимания выполнения целей и задач
nbsp;(*ответ*) разрабатывать стратегию и стратегию заслуги целей и решения задач
nbsp;(*ответ*) расценивать уровни заслуги целей и решения задач
nbsp;(*ответ*) заносить, в случае необходимости, коррективы в поставленные цели и задачи
nbsp;учесть собственные интересы при достижении целей и решении задач
Содержание целеполагания в образовании в главном зависит от:
nbsp;(*ответ*) направленности политики страны в сфере образования
nbsp;(*ответ*) нрава общей деятельности преподавателей и обучающихся
nbsp;(*ответ*) типа взаимодействий администрации, преподавателей, обучающихся и их родителей
nbsp;оснований педагогической науки
Составление перспективных, текущих и оперативных планов в образовании - это основа для
nbsp;(*ответ*) комплексного прогнозирования
nbsp;системного прогнозирования
nbsp;аналитического прогнозирования
nbsp;сравнительного прогнозирования
Составление программки деяний, выявление нужных ресурсов и их источников для заслуги результатов - это
nbsp;(*ответ*) шаг планирования
nbsp;способ планирования
nbsp;средство планирования
nbsp;прием планирования
Способность и готовность расценивать уровни реализации, заносить коррективы в поставленные цели и задачки образования - это
nbsp;(*ответ*) содержание компетенции целеполагания
nbsp;содержание компетенции предвидения
nbsp;содержание компетенции предупреждения
nbsp;содержание компетенции исправления
Способность и готовность разрабатывать стратегию и тактику достижения целей и решения задач - это
nbsp;(*ответ*) содержание компетенции целеполагания
nbsp;содержание компетенции контроля
nbsp;содержание компетенции оценивания
nbsp;содержание компетенции стимулирования
Способность и готовность формулировать, доводить, объяснять, добиваться понимания выполнения целей и задач образования - это
nbsp;(*ответ*) содержание компетенции целеполагания
nbsp;содержание компетенции прогнозирования
nbsp;содержание компетенции диагностирования
nbsp;содержание компетенции планирования