Минимум, который описывает уровень владения языком:
nbsp;(*ответ*) грамматический
nbsp;лексический
nbsp;графический
nbsp;орфографический

Минимум, который описывает уровень владения языком:
nbsp;(*ответ*) грамматический
nbsp;лексический
nbsp;графический
nbsp;орфографический
Модель должна быть адекватна речевой задаче:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Морфема является означаемой единицей языка:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Способности, обеспечивающие техно сторону письма и произнесения звуков:
nbsp;(*ответ*) двигательные
nbsp;речевые
nbsp;лексические
nbsp;грамматические
Не существует внутренней речи:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Обобщения являются правилами:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Объектом усвоения являются определенные знания о языке:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Ознакомительный шаг включает отчетливое понимание смысла:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Отбор содержания обучения зависит от того, что мы принимаем за предмет обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Под содержанием обучения понимается все то, чему учитель обязан обучить, а учащиеся выучиться в процессе обучения:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Управляла, которые указывают на действия, которые нужно выполнить для конструирования предложения:
nbsp;(*ответ*) управляла-аннотации
nbsp;верховодила-обобщения
nbsp;управляла-образцы
nbsp;правила обучения
Правильное размещение слов в разных словосочетаниях и предложениях:
nbsp;(*ответ*) синтаксический навык
nbsp;грамматический навык
nbsp;лексический навык
nbsp;фонетический навык
Правильное употребление букв на письме:
nbsp;(*ответ*) графический навык
nbsp;лексический навык
nbsp;фонетический навык
nbsp;синтаксический навык
При обучении речевой деятельности навык не формируется:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Результатом обучения языку является языковая компетенция:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Речевые способности могут быть только фонетическими:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Речь является важнейшим компонентом содержания обучения иностранному языку:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет

Задать свой вопрос

---