Структура личности человека, по З. Фрейду, включает: 1) Ид; 2) Эго;

Структура личности человека, по З. Фрейду, включает: 1) Ид; 2) Эго; 3) Суперэго.
nbsp;(*ответ*) 1,2,3
nbsp;только 1,2
nbsp;только 1,3
nbsp;только 2,3
Теория, сущность которой в том, что формирование психологических функций происходит на основе предметного деяния и идет от вещественного исполнения деянья, а потом через его речевую форму перебегает в интеллектуальный план, - это теория
nbsp;(*ответ*) формирования интеллектуальных деяний П.Я. Гальперина
nbsp;рекапитуляции
nbsp;деятельности А.Н. Леонтьева
nbsp;экспериментальной системы развивающего обучения Л.В. Занкова
Теория, суть которой в том, что зародыш во время собственного внутриутробного существования проходит путь от простейшего двуклеточного организма до человека, - это теория
nbsp;(*ответ*) рекапитуляции
nbsp;деятельности А.Н. Леонтьева
nbsp;формирования интеллектуальных деяний П.Я. Гальперина
nbsp;экспериментальной системы развивающего обучения Л.В. Занкова
Теория, суть которой заключается в том, что всякая деятельность выступает сначала как сознательное деяние, затем как операция и по мере формирования становится функцией, - это теория
nbsp;(*ответ*) деятельности А.Н. Леонтьева
nbsp;рекапитуляции
nbsp;формирования интеллектуальных действий П.Я. Гальперина
nbsp;экспериментальной системы развивающего обучения Л.В. Занкова
Тип развития, при котором процесс задан не изнутри, а снаружи, - это _ тип развития.
nbsp;(*ответ*) непреформированный
nbsp;преформированный
nbsp;соц
nbsp;кризисный
Трудолюбие в противоположность комплексу неполноценности, по Э. Эриксону, проявляется в возрасте
nbsp;(*ответ*) от 7 до 12 лет
nbsp;от 3 до 6 лет
nbsp;от 12 до 18 лет
nbsp;от 1 до 3 лет
Причины, которые определяют собой поступательное развитие человека, являются его причинами, направляют его, содержат в для себя энерго и побудительные источники развития, - это движущие силы _ развития.
nbsp;(*ответ*) психологического
nbsp;возрастного
nbsp;ребяческого
nbsp;кризисного
Формирование у деток основ теоретического мышления - это цель _ обучения.
nbsp;(*ответ*) развивающего
nbsp;опережающего
nbsp;направленного
Целостное единство компонент и их многосторонних связей, реализующих деятельность - это _ деятельности.
nbsp;(*ответ*) структура
nbsp;задача
nbsp;цель
nbsp;иерархия
Верны ли определения?
А) Бондинг - главное условие формирования положительных личных качеств; незримая связь меж ребенком и мамой, благодаря которой они и после рождения малыша продолжают оставаться единичным целым.
В) Манипулятивное общение - общение малыша со взрослым, в ходе которого взрослый становится непреложным авторитетом, образчиком для подражания.
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - да, В - нет
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
Верны ли определения?
А) Действие контроля - определение уровня заслуги результата обучения, ступени изменений, которые произошли в ребенке.
В) Действие контроля - сравнение воспроизведенного деянья с образчиком.
Подберите верный ответ
nbsp;(*ответ*) А - нет, В - да
nbsp;А - да, В - да
nbsp;А - да, В - нет
nbsp;А - нет, В - нет