Верны ли утверждения?
А) Необыкновенности образования на каждой ступени обучения досконально

Верны ли утверждения?
А) Необыкновенности образования на каждой ступени обучения досконально излагаются в объяснительной записке к учебному плану.
В) Формирование образовательного пространства определенной школы исполняется с поддержкою часов школьного компонента.
nbsp;(*ответ*) А да, В нет.
nbsp;А да, В да.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Открытость образования является главнейшим условием формирования образовательной среды.
В) Являясь одним из главных субъектов образовательной среды, образовательные учреждения и организации становятся активными соучастниками разнообразных взаимодействий, что обязательно привносит в их деятельность новые черты.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Увеличение свойства образования является одной из животрепещущих заморочек в деятельности хоть какого образовательного учреждения.
В) С реализацией компетентностного подхода в образовании перед образовательными учреждениями возникла необходимость коренной модернизации образовательного процесса и внедрения современной системы управления качеством образования
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Прогнозирование - нужный элемент муниципального регулирования системы образования, разработки многообещающих стратегических планов, государственных программ и проектов.
В) Принятие стратегических решений без учета прогнозных оценок последствий их реализации, углубляет кризисные явления в экономике и жизни сообщества.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Прогнозирование в деятельности учителя позволяет предвосхищать результаты деятельности благодаря уникальной людской возможности к целеполаганию.
В) Цель педагогической деятельности вне зависимости от сложности путей заслуги - это всегда смоделированный итог еще не осуществленной деятельности, представленный в сознании как проект реальных количественных и высококачественных конфигураций педагогического процесса, его отдельных компонент.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Прогнозирование и моделирование занимают особо главное место как сверхтехнологичные способы научного анализа и предвидения.
В) В современных критериях умение предугадать и предсказывать будущее, а как следует, и оказывать влияние на социальные процессы становится также одним из самых ценных свойств молодого профессионала.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Прогнозирование системы образования следует осматривать как предвещание будущих изменений в ее развитии в перспективе.
В) Цель прогнозирования, которое включает набор способов и подходов, - лучшим образом использовать скопленные знания об образовании для выбора приоритетных направлений его научно-инноваторского развития.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.
Верны ли утверждения?
А) Психофизиологические качества человека являются во многом тем лимитирующим звеном в профессиональной деятельности, которое нужно непременно учесть.
В) Оценка психофизиологических свойств человека исполняется в процессе психофизиологического отбора, направленного на выявление лиц, которые по своим психофизиологическим качествам, проф возможностям более соответствуют требованиям какой-или деятельности.
nbsp;(*ответ*) А да, В да.
nbsp;А да, В нет.
nbsp;А нет, В да.
nbsp;А нет, В нет.