Тип личности по методике Д. Голланда, выбирающий из физического и социального

Тип личности по методике Д. Голланда, избирающий из физического и общественного окружения цели, задачки и ценности, которые являются для него беспристрастными, - это _ тип.
nbsp;(*ответ*) реалистический
nbsp;предприимчивый
nbsp;конвенциональный
nbsp;социальный
Тип личности по методике Д. Голланда, который занимается решением проблем окружающего мира, быстрее, с помощью мыслях, слов и знаков, чем средством физических и соц способностей, называется
nbsp;(*ответ*) интеллектуальным
nbsp;предприимчивым
nbsp;соц
nbsp;реалистическим
Тип личности по методике Д. Голланда, который выбирает цели, ценности и задачи, дозволяющие ему проявить активность, энергию, энтузиазм, импульсивность, склонность к риску, черты доминантности, - это _ тип.
nbsp;(*ответ*) предприимчивый
nbsp;интеллектуальный
nbsp;артистичный
nbsp;конвенциональный
Тип личности по методике Д. Голланда, который при общении с окружающими употребляет свои чувства и эмоции, интуицию и воображение для творения художественных образов и товаров творчества, - это _ тип.
nbsp;(*ответ*) артистический
nbsp;предприимчивый
nbsp;конвенциональный
nbsp;интеллектуальный
Тип личности по методике Д. Голланда, ставящий перед собой такие цели и задачки, которые позволяют ему установить контакт с окружающим миром, - это _ тип.
nbsp;(*ответ*) социальный
nbsp;предприимчивый
nbsp;конвенциональный
nbsp;реалистический
Уровень развития словесно-логического мышления у деток расценивает методика
nbsp;(*ответ*) Формирование понятий
nbsp;Кольца Ландольта
nbsp;Матрицы Равена
nbsp;Кубик Рубика
Художественные способности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление; творческое воображение; знание психологических законов чувственного воздействия на людей - это психические требования профессий типа
nbsp;(*ответ*) Человек - Художественный образ
nbsp;Человек - Техника
nbsp;Человек - Природа
nbsp;Человек - Человек
Точное планирование профессионалом психической стороны трудового процесса и повиновение его содержания и способов поставленным целям, контроль за достижением целей - это
nbsp;(*ответ*) технология
nbsp;операция
nbsp;программка
nbsp;техника
Эмоциональное состояние школьника, на фоне которого развиваются его социальные контакты, - это
nbsp;(*ответ*) переживания общественного стресса
nbsp;низкая физиологическая сопротивляемость стрессу
nbsp;фрустрация потребности в достижении фуррора
nbsp;общая тревожность в школе
В возрасте около полутора лет появляется и начинает развиваться
nbsp;(*ответ*) образное мышление
nbsp;рефлексия
nbsp;интериоризация
nbsp;словесно-логическое мышление
В возрасте около 3-х-4 лет возникает и начинает совершенствоваться у деток
nbsp;(*ответ*) словесно-логическое мышление
nbsp;рефлексия
nbsp;наружная речь
nbsp;наглядно-эффективное мышление
В возрасте от полутора до 4 с половиной лет желанно обращать внимание на развитие
nbsp;(*ответ*) наглядно-образного мышления
nbsp;рефлексии
nbsp;наглядно-действующего мышления
nbsp;словесно-логического мышления