Возрастное развитие человека как переход от недифференцированного функционирования к дифференцированному, спец

Возрастное развитие человека как переход от недифференцированного функционирования к дифференцированному, специализированному и иерархически интегрированному рассматривается в
(*ответ*) ортогенетической концепции
nbsp;патогенетической концепции
nbsp;этногенетической концепции
nbsp;микрогенетической концепции
Возрастные границы подросткового возраста так же, как и границы хоть какого другого возрастного периода, являются
(*ответ*) условными
nbsp;асинхронными
nbsp;гетерохронными
nbsp;неизменными
Вопрос о том, что больше определяет психическое и поведенческое развитие человека - созревание организма либо воздействие наружной среды
(*ответ*) является неувязкой
nbsp;является неправомерным
nbsp;решен в пользу среды
nbsp;решен в выгоду созревания
Восприятие глубины у малыша появляется после
(*ответ*) 8-ми месяцев жизни
nbsp;13-ти месяцев жизни
nbsp;2-х недель жизни
nbsp;8-ми дней жизни
В первый раз мотив сотрудничества возникает у ребенка в
(*ответ*) раннем возрасте
nbsp;младшем школьном возрасте
nbsp;дошкольном возрасте
nbsp;детстве
Вторым этапом развития самосознания у малыша является
(*ответ*) называние себя по имени в третьем личике
nbsp;называние себя по имени в первом личике
nbsp;возникновение первичной самооценки
nbsp;узнавание себя в зеркале
Выбор ребенком для самореализации область деятельности, представляющую величайшую трудность, - это форма
(*ответ*) гиперкомпенсации
nbsp;имитации
nbsp;саморегуляции
nbsp;оппозиции
Выработка собственных нравственных принципов, которые могут совпадать, а могут и в чем-то отличаться от норм референтной группы, это уровень развития моральных суждений
(*ответ*) постконвециональный
nbsp;автономный
nbsp;рефлексивный
nbsp;конвенциональный
Выражение: Умение продлить жизнь - это прежде всего умение ее не сокращать, принадлежит геронтологу
(*ответ*) Богомольцу А.А
nbsp;Яковлеву В.П.
nbsp;Логиновой Н.А.
nbsp;Ананьеву Б.Г.
Высокая степень чувственно положительного дела субъекта, выделяющего собственный объект посреди иных и помещающего его в центр собственных актуальных потребностей и интересов, - это
(*ответ*) любовь
nbsp;верность
nbsp;симпатия
nbsp;дружба
Высокий уровень речевого развития и памяти малыша на фоне недостающего развития восприятия и мышления именуется
(*ответ*) вербализмом
nbsp;ажитацией
nbsp;негативизмом
nbsp;аутизмом
Высшие психические функции появляются первоначально как форма
(*ответ*) коллективного поведения
nbsp;безотчетного поведения
nbsp;животного поведения
nbsp;личного поведения