Для программки Камертон О.П. Радыновой установите соответствие между видом обучения и

Для программы Камертон О.П. Радыновой установите соответствие меж видом обучения и группой ДОУ, с которой начинается это обучение:
nbsp;(*ответ*) Обучение простым музыкально ритмическим движениям lt; младшая
nbsp;(*ответ*) Обучение повторяющимся движениям lt; средняя
nbsp;(*ответ*) Обучение танцевальному шагу польки lt; старшая
Закономерное чередование музыкальных звуков _.
nbsp;(*ответ*) ритм
Забавы, наиболее действенные для музыкально-сенсорного развития дошкольника _.
nbsp;(*ответ*) музыкально-дидактические
nbsp;режиссерские
nbsp;обрядовые
nbsp;подвижные
Из перечисленных программ музыкального воспитания дошкольников всеохватывающими являются:
nbsp;(*ответ*) Росинка
nbsp;(*ответ*) Кроха
nbsp;Ладушки
nbsp;Музыкальные шедевры
Персонально-психологическая черта личности, которая выражается в интуитивной глубине и тонкости чувственного переживания смысла музыки, возможности передавать его в интонировании, в исполнительской интерпретации музыкальных творений _.
nbsp;(*ответ*) музыкальность
Персонально-психические необыкновенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием удачного ее исполнения _.
nbsp;(*ответ*) способности
Умственные музыкальные возможности (по К.В. Тарасовой) _.
nbsp;(*ответ*) музыкальное мышление в согласье его репродуктивного и продуктивного компонентов и музыкальное воображение
nbsp;способность узнавать и воссоздавать музыкальный материал
nbsp;художественно-педагогический процесс, способствующий развитию музыкальности малыша, формированию его личности и освоению действительности через музыкальные образы
nbsp;эстетическое отношение к музыкальным твореньям и музыкальной деятельности
Исторически определённый уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, а также в творимых ими вещественных и духовных ценностях _.
nbsp;(*ответ*) культура
Качество звука, определяемое человеком на слух и зависящее в главном от его частоты, т. е. от числа колебаний в секунду _.
nbsp;(*ответ*) вышина
Колористическая (обертоновая) окраска звука; одна из специфических черт музыкального звука _.
nbsp;(*ответ*) тембр
Компонент музыкально-эстетического сознания _.
nbsp;(*ответ*) эстетические эмоции
nbsp;внимание
nbsp;художественное воображение
nbsp;выразительное исполнение
Способ практической деятельности _.
nbsp;(*ответ*) способ обучения, в котором определенная деятельность малышей рассматривается как целенаправленное воспитание и обучение в виде периодических упражнений
nbsp;способ обучения, который при подмоги слова преподавателя подсобляет понять содержание музыкального творения и пробуждающий воображение, содействующий проявлению творческой активности малыша
nbsp;способ обучения, дозволяющий в конкретных, ярких видах показать детям явления, события окружающей реальности, поведать о ощущениях и деяниях людей, животных, познакомить с предметами быта
nbsp;совокупа психолого-педагогических установок, определяющих особый набор и сборку форм, методов, методов, приемов обучения, воспитательных средств
Музыкальнее занятие, в котором представлено чередование всех видов музыкальной деятельности называется _.
nbsp;(*ответ*) традиционным
Музыкальнее занятие, в котором содержание всех видов музыкальной деятельности объединены единой тематической чертой, величается _.
nbsp;(*ответ*) направленным на определенную тематику
Музыкальнее занятие, в процессе которого превалирует процесс слушания музыки величается _.
nbsp;(*ответ*) доминантным
Музыкальное занятие продолжительностью 15-18 мин проводится в _ возрастной группе ДОУ.
nbsp;(*ответ*) младшей
Музыкальное занятие продолжительностью 18-25 мин проводится в _ возрастной группе ДОУ.
nbsp;(*ответ*) средней
Музыкальное занятие длительностью 25-30 мин проводится в _ возрастной группе ДОУ.
nbsp;(*ответ*) старшей
Музыкальное занятие длительностью 35-45 мин проводится в _ возрастной группе ДОУ.
nbsp;(*ответ*) предварительной
Музыкальные празднички в ДОУ проводятся на материале, который _.
nbsp;(*ответ*) малыши превосходно освоили
nbsp;малюсенько знаком детям
nbsp;не знаком детям
nbsp;совершенно малоизвестен