С точки зрения Б.Г. Ананьева, проф самооценка представляет собой наиболее трудно

С точки зрения Б.Г. Ананьева, проф самооценка представляет собой более трудно сконструированный и многогранный компонент _ и является прямым выражением оценки иных лиц, участвующих в развитии личности
(*ответ*) самосознания
Самоанализ реализуется с помощью особенного внутреннего чувства _
(*ответ*) рефлексии
Самоанализ учителя, осуществленный одновременно с ходом процесса обучения, называется
(*ответ*) самоанализом, включённым в конкретную деятельность учителя
nbsp;самоанализом, обращённым в прошлую деятельность учителя
nbsp;самоанализом, основным механизмом которого выступает удовлетворённость учителя собственной деятельностью и самим собой
nbsp;самоанализом, результатом которого становится образ - Я как проф педагога
Самосознание включает в себя самопознание, самоотношение и _ личности
(*ответ*) самоактуализацию
Самосознание преподавателя исполняется с поддержкою самонаблюдения, самоанализа и _.
(*ответ*) самооценки
Самосознание это особенный процесс людской психики, направленный на _ личностью собственных деяний в сфере поведения и деятельности на базе самопознания и чувственно-ценностного дела к себе
(*ответ*) саморегулирование
Смысловой барьер это _ смыслов выдвигаемых партнерами по общению требований, творящее препятствие для общения
(*ответ*) несовпадение
Собственно педагогическими способностями учителя, по Ф.Н. Гоноболину, являются
(*ответ*) дидактические возможности
(*ответ*) перцептивные возможности
nbsp;воля
nbsp;нрав
Социализация это процесс усвоения, присвоения человеком, познаний, выработанных сообществом, обеспечивающих его _ в мире
(*ответ*) адаптацию
Социальные умения преподавателя, по А.К. Марковой, носят _ нрав и предназначены для определения обучаемости и воспитанности учащихся
(*ответ*) дианостический
Метод организации обучения, при котором учитель является единственным и непреложным авторитетом, образцом для подражания, главным источником инфы, именуется
(*ответ*) обычным
nbsp;развивающим обучением
nbsp;личностно-центрированным
nbsp;эвристическим
Методами передачи общественного-культурного опыта в педагогической деятельности являются
(*ответ*) объяснение
(*ответ*) демонстрация
(*ответ*) совместная работа учителя с учащимися по решению учебных задач
nbsp;индивидуальный опыт воспитанника
nbsp;теоретические знания учащихся
Возможности преподавателя включать учащихся в разные виды деятельности, вызывать у их интерес к ним относятся В.А. Крутецким к _ возможностям
(*ответ*) организаторским
nbsp;речевым
nbsp;авторитарным
nbsp;прогностическим
Возможности педагога развивать заинтересованность учащихся, доступно объяснять материал, предугадать результаты собственной работы, Ф.Н. Гоноболин относит к _ возможностям
(*ответ*) дидактическим
nbsp;перцептивным
nbsp;коммуникатитвным
nbsp;организаторским
Возможности это персонально-психические _ личности, обеспечивающие успех в деятельности, в общении и легкость овладения ими
(*ответ*) необыкновенности
Возможности это характеристики личности, которые являются _ удачного исполнения определённых видов деятельности
(*ответ*) условием