Переход от исследования того, что недалеко (история родного края), к тому,

Переход от исследования того, что недалеко (история родного края), к тому, что далековато (всеобщая история) это одно из верховодил реализации принципа
nbsp;(*ответ*) доступности
nbsp;научности
nbsp;связи обучения с практикой
nbsp;систематичности и последовательности
Планирование и построение педагогического процесса есть
nbsp;(*ответ*) конструктивный компонент педагогической деятельности
nbsp;планирование
nbsp;дидактическое проектирование
nbsp;педагогическое прогнозирование
По ступени самостоятельности учащихся при исполненьи упражнений выделяют упражнения:
nbsp;(*ответ*) воспроизводящие
nbsp;(*ответ*) тренировочные
nbsp;личные
nbsp;коллективные
Ежедневное наблюдение за учебной работой учащихся, устный опрос, письменный опрос, контрольная работа, проверка семейной работы, тестирование это _ контроля
nbsp;(*ответ*) способы
nbsp;виды
nbsp;формы
nbsp;цели
Повторное (многократное) исполненье интеллектуального или практического действия с целью овладения им либо повышения его качества есть способ
nbsp;(*ответ*) упражнения
nbsp;лабораторной работы
nbsp;практической работы
nbsp;демонстрации
Положение, сообразно которому ребенок рассматривается не как объект обучающих воздействий учителя, а как самоизменяющийся субъект учения, является фундаментом системы
nbsp;(*ответ*) Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова
nbsp;А.С. Макаренко
nbsp;В.А. Сухомлинского
nbsp;П.Я. Гальперина
После крупных разделов программы, периода обучения осуществляется _ контроль
nbsp;(*ответ*) повторяющийся
nbsp;текущий
nbsp;итоговый
nbsp;неожиданный
Преподавание и усвоение познаний в определенном порядке, системе, логическое построение содержания и процесса обучения подразумевает принцип
nbsp;(*ответ*) систематичности и последовательности
nbsp;научности
nbsp;связи обучения с практикой
nbsp;всеохватывающего подхода
При систематизации методов обучения по источнику получения познаний выделяют
nbsp;(*ответ*) словесные способы (источником познания является устное либо печатное слово)
nbsp;(*ответ*) наглядные способы (источником познаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия)
nbsp;(*ответ*) практические способы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, исполняя практические деянья)
nbsp;устные способы
Принципами построения содержания образования являются принципы
nbsp;(*ответ*) соответствия содержания общим целям современного образования.
nbsp;(*ответ*) учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения
nbsp;(*ответ*) структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования
nbsp;обучения на высочайшем уровне проблем
Принципы обучения вытекают из
nbsp;(*ответ*) закономерностей обучения
nbsp;задач обучения
nbsp;целей обучения
nbsp;содержания образования
Проведение учащимися по заданию учителя опытов и расчетов с использованием приборов, применением инструментов и иных технических приспособлений, т.е. изучение учащимися каких-или явлений с поддержкою специального оборудования, есть
nbsp;(*ответ*) лабораторные работы
nbsp;упражнения
nbsp;демонстрация
nbsp;иллюстрация