Сборники А. Усачева, Г. Кружкова, М. Яснова, М. Бородицкой, стихи-перевертыши Г.

Сборники А. Усачева, Г. Кружкова, М. Яснова, М. Бородицкой, стихи-перевертыши Г. Остера, юмористические сказки Э.Успенского появились в _.
nbsp;(*ответ*) XXI веке
nbsp;XIX веке
nbsp;XVIII веке
nbsp;конце XIX начале XX века
Басни В.А. Жуковского:
nbsp;(*ответ*) Притча о царе Берендее, о отпрыску его Иване-принце, о хитростях Кощея Бессмертного и о мудрости Марьи-царевны, Кощеевой дочери
nbsp;(*ответ*) Притча об Иване-царевиче и Сероватом волке
nbsp;Сказка о мертвой царевне и о 7 силачах
nbsp;Притча о попе и о работнике его Балде
Согласно видовой систематизации ребяческой литературы, _ литература делится на сказочно-фантастическую, приключенческую, художественно-историческую, публицистическую литературы, а также на их производные.
nbsp;(*ответ*) этическая
Содержание предметной области Чтение художественной литературы призвано решать следующие задачки:
nbsp;(*ответ*) формирование целостной картины мира
nbsp;(*ответ*) развитие литературной речи
nbsp;(*ответ*) приобщение к словесному искусству
nbsp;обучение грамоте
Умышленно организованная читательская деятельность включает:
nbsp;(*ответ*) семейные чтения
nbsp;(*ответ*) общие чтения
nbsp;(*ответ*) занятия по чтению
nbsp;формирование навыка чтения
Тема _ раскрывается в таких ребяческих творениях, как, к примеру, Л. Чарская Княжна Джаваха, С.Георгиев Дедушка и др.
nbsp;(*ответ*) внутрисемейных отношений и отношений снутри ребяческого коллектива
nbsp;ребяческой забавы и игрушки
nbsp;юношества
nbsp;природы, изображения животного мира
Тема _ раскрывается в таких ребяческих творениях, как, к примеру, М. Моравская Пленник охотник, А. Барто Забава в стадо, цикл Игрушки, Э. Мошковская Магазин и др.
nbsp;(*ответ*) ребяческой игры и игрушки
nbsp;юношества
nbsp;природы, изображения животного мира
nbsp;внутрисемейных отношений и отношений снутри ребяческого коллектива
Тему _ развивали такие детские писатели, как В. Бианки, Ю. Дмитриев, Ю. Линник и др.
nbsp;(*ответ*) природы, изображения животного мира
nbsp;внутрисемейных отношений и отношений внутри ребяческого коллектива
nbsp;детской забавы и игрушки
nbsp;юношества
Установите порядок знакомства деток с различными жанрами литературы, начиная с самого ранешнего возраста:
nbsp;nbsp;лирика
nbsp;nbsp;проза
nbsp;nbsp;драма
Установите соответствие меж детскими приемами изображения реальности в литературе и их определениями:
nbsp;nbsp;анимизм lt; вера в существование души и духов, вера в одушевлённость всей природы
nbsp;nbsp;антропоморфизм lt; наделение человеческими свойствами животных, предметов, явлений, мифологических созданий
nbsp;nbsp;алогизм lt; нелогическое рассуждение, ход идеи, нарушающий законы и верховодила логики
Установите соответствие меж творцом и типом сделанной им азбуки для малышей:
nbsp;nbsp;С. Маршак lt; стихотворная азбука
nbsp;nbsp;А. Потапова lt; житейская азбука
nbsp;nbsp;М. Яснов lt; азбука, соединяющая несколько жанров: считалки, скороговорки, колыбельные песни, приставалки
Установите соответствие меж видом учебной книги и ее определением:
nbsp;nbsp;азбука lt; книжка для изучения алфавита
nbsp;nbsp;букварь lt; учебное пособие для обучения грамоте
nbsp;nbsp;грамматика lt; огромное количество правил, представленных в виде текста
Установите соответствие меж героем творения и его типом:
nbsp;nbsp;Ваня Васильчиков (К. Чуковский, Крокодил) lt; герой-заместитель
nbsp;nbsp;Алеша (Б. Житков, Что я видел) lt; герой-почемучка
nbsp;nbsp;Скрипаленок (Н. Абрамцева, Скрипаленок) lt; герой, не существующий в реальной действительности
Установите соответствие между ребяческими писателями и эрой их творчества:
nbsp;nbsp;Серебряный век lt; М. Цветаева
nbsp;nbsp;Русская эра lt; А. Гайдар
nbsp;nbsp;Постсоветский период lt; А. Усачев