1.Учебный комплекс по истории:
а) учебные пособия для учащихся;
б) методическая

1. Школьная теория и практика преподавания истории и обществознания находится в состоянии поиска. Многие нюансы зания прошлого, соотношение фактов и авторских интерпретаций в школьных программках и учебниках, оптимальное соотношение локальных, региональных, глобальных компонент содержания отражаются в учебно-методическом комплексе (УМК) по истории.
УМК - это совокупа:
- учебных пособий для учащихся (учебники, хрестоматии, книжки для чтения, рабочие тетради);
- методической литературы для учителя (методические пособия, литература, статьи, методические советы, сборники заданий);
- литературы научной, популярной, художественной (монографии, книжки для учителя, пособия для учащихся, художественная литература);
- приятных средств обучения (печатные, объёмные, экранные и экранно-звуковые).
После представления систематизации УМК следует тормознуть на подробном анализе и характеристике каждого элемента методического комплекса.
В процессе обсуждения нужно подчеркнуть, что основным компонентом УМК по истории считается учебник как пособие, сосредотачивающее в для себя все составляющие учебно-методического комплекса. Главно также отметить, что содержание учебника является неотклонимым минимумом, уровень которого необходимо увеличивать дополнением сведений из разнообразных частей методических комплексов.
Таким образом, преподавание и обучение истории не должно ограничиваться рамками учебника, так как действенное обучение подразумевает исследование всех компонент УМК.
В целях сохранения единичного образовательного пространства, обеспечения преемственности муниципальных образовательных стандартов на всех уровнях и ступенях образования каждый год утверждается список учебников и пособий, рекомендуемых Министерством образования.
В новых учебниках по российскей и всеобщей истории наметились существенные и положительные конфигурации. Вкупе с тем в работе с учебниками учителям следует обратить внимание на то, что новое поколение учебной литературы, не прошедшее долгой экспериментальной проверки, имеет ещё ряд существенных изъянов.

2. Базисный учебный план определяет малое количество часов на исследование образовательных областей, устанавливает максимальную учебную нагрузку обучающихся по классам.
Инвариантная часть Базового учебного плана реализует федеральный и отчасти региональный компоненты Муниципального образовательного эталона.
Федеральный компонент Государственного образовательного эталона вполне реализуется в инвариантной части Базового учебного плана, обеспечивает единство образовательного места Российской Федерации и обязателен для исполненья в общеобразовательных учреждениях.
Региональный компонент государственных образовательных эталонов реализуется в инвариантной и вариативной долях Базового учебного плана, отражает национальные и региональные особенности определенного субъекта Русской Федерации.
В каждой образовательной области инвариантной доли может быть выделено 10-15 % на региональный компонент содержания образования.
Вариативная часть Базового учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонент.
Школьный компонент реализует содержание образования, определяемое образовательным учреждением без помощи других. Часы вариативной доли употребляются для исследования предметов, обозначенных в образовательных областях Базисного учебного плана (в том числе для углублённого изучения), для исследования курсов по выбору, факультативов, проведения личных и групповых занятий.
Обязательная нагрузка учащихся по всем классам и ступеням обучения для общеобразовательных учреждений региона, в том числе для школ с углубленным исследованием, лицеев, гимназий, определяется региональными органами управления образованием. При этом обязательная нагрузка не может превосходить максимально возможную.
Инвариантная часть Базового учебного плана представлена образовательными областями.
Образовательная область quot;Обществознаниеquot; представлена следующими предметами: история Рф и всеобщая история, география, введение в обществознание, экономика. В главной школе Базовым учебным планом предвидено обязательное изучение курса quot;Обществознаниеquot;.
Программа обществоведческого курса для главный школы (8-9 классы, 68 ч.), состоящая из 2-х блоков: 8 класс - quot;человек, цивилизация, культураquot; и 9 класс - quot;Гражданин, сообщество, законыquot;, позволяет реализовать требования к неотклонимому минимуму содержания обществоведческого образования.
В согласовании с учебным планом федеральный компонент по истории составляет в 5-7 и 9-11 классах 2 часа в неделю; в 8 классе - 3 часа в неделю, региональный компонент предугадывает по одному часу.
В учебном плане названы предметы исследования, последовательность их рассредотачивания по годам, количество учебных часов на год.
На базе общего учебного плана учитель разрабатывает: календарно-тематическое и более подробное - поурочное планирование.
Календарно-направленный на определенную тематику план состоит из последующих разделов: раздел, тема курса, номер и тема урока, количество часов, календарные сроки, главная литература к темам; поурочное планирование: тема урока, тип, основные понятия, идеи, умения, средства обучения.
Планирование исторических курсов представлено следующими видами:
1)nbsp; nbsp; календарно-направленный на определенную тематику план;
2)nbsp; nbsp; поурочный календарный план;
3)nbsp; nbsp; обычное поурочное планирование;
4)nbsp; nbsp; расширенное поурочное планирование;
5)nbsp; nbsp; методическое поурочное пособие.
На этом этапе исследования темы нужно раскрыть содержание каждого из перечисленных видов планирования.
Важно отметить, что составление всех видов планирования обязательно, - без соответствующей учебно-методической подготовки учитель не имеет права приступать к учебному процессу.