Принципные дидактические установки: 1) не делить учебные предметы на главные и

Принципные дидактические установки: 1) не разделять учебные предметы на основные и второстепенные; 2) осваивать школьную программку группами (командами) лицеистов; 3) использовать активные способы обучения с учетом индивидуальных склонностей учащихся; 4) учить при узком содействии со средой, узком сотрудничестве учителя с воспитанниками; 5) перевоплотить экзамены в процесс приобретения познаний - присущи
(*ответ*) Лицеям-пилотам
nbsp;Магнитной школе
nbsp;Снежной школе
nbsp;Способу проектов
Принципы программированного обучения определил
(*ответ*) Б.Скиннер
nbsp;А. Маслоу
nbsp;П. Блум
nbsp;Ч.Е. Финн
Проблема связей народов различных государств, межнациональное и межэтническое взаимодействие является приоритетной для _ воспитания
(*ответ*) международного
nbsp;трудового
nbsp;поликультурного
nbsp;штатского
Против процесса дегуманизации образования протестуют лидеры гуманистической психической школы
(*ответ*) А. Комбс, А.Маслоу, К.Роджерс
nbsp;П.Бурдье, Ж.Капель, Л.Кро, Ж. Фурастье
nbsp;А. Медичи, Р. Галь, С. Френе
nbsp;Р. и Дж. Байярд
Процесс преображенья, конфигурации и переустройства - это
(*ответ*) реформа
nbsp;прогресс
nbsp;развитие
nbsp;генезис
Процесс приобретения познаний и умений через опосредованный процесс передачи инфы, включающий все технологии и все вероятные формы информационного размена на расстоянии, называется
(*ответ*) дистанционное обучение
nbsp;репродуктивное обучение
nbsp;личностно-направленное обучение
nbsp;альтернативное образование
Процесс, предполагающий завершенность проф подготовки на каждом уровне, подтверждаемой подходящим свидетельством: дипломом о неполном высшем образовании, дипломом бакалавра, дипломом профессионала с высшим проф образованием, дипломом магистра , называется
(*ответ*) образование многоуровневое
nbsp;глобальное образование
nbsp;элитное образование
nbsp;другое образование
Развитие у детей чувства любви к своей стране и краю, почтение к символике государства является важной составной частью
(*ответ*) штатского воспитания
nbsp;воспитания дисциплинированности
nbsp;физического воспитания
nbsp;поликультурного воспитания
Развитие у школьников положительной Я-концепции является одним из нестандартных путей
(*ответ*) порядочного воспитания
nbsp;трудового воспитания
nbsp;поликультурного воспитания
nbsp;воспитания дисциплинированности
Разработка верховодил на уровне школы либо утвержденных правительством, которым должны следовать школьники, и наказания за их нарушение является одним из 2-ух путей
(*ответ*) воспитания дисциплинированности
nbsp;трудового воспитания
nbsp;поликультурного воспитания
nbsp;штатского воспитания
Ряд концепций и теорий: новенькая педагогика, открытое обучение, недирективная дидактика, приглашающее обучение можно отнести к
(*ответ*) феноменологическому направлению
nbsp;неинституциональной модели образования
nbsp;концепции социальной инженерии
nbsp;традиционализму в дидактике