Ограниченные во медли повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные

Ограниченные во медли повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные на достижение цели данного отрезка педагогической технологии, именуется _ технологии
(*ответ*) циклом
nbsp;объемом
nbsp;длиной
nbsp;величиной
Определенная величина нагрузки, измеряемая параметрами объема и интенсивности, это
(*ответ*) доза
nbsp;объем
nbsp;интенсивность
nbsp;сила
Определенная мера воздействия физических упражнений на организм занимающихся это
(*ответ*) физическая нагрузка
nbsp;содержание урока
nbsp;круговая тренировка
nbsp;методика учебного предмета
Отношение медли, использованного конкретно на двигательную деятельность учащихся, к общей продолжительности урока называется _ плотностью урока
(*ответ*) моторной
nbsp;общей
nbsp;специфической
nbsp;кумулятивной
Отношение педагогически оправданных затрат времени к общей продолжительности урока называется _ плотностью урока
(*ответ*) общей
nbsp;моторной
nbsp;специфичной
nbsp;кумулятивной
Педагогическая наука, изучающая закономерности обучения по определенному учебному предмету и осматриваемая как приватная дидактика
(*ответ*) методика учебного предмета
nbsp;педагогическая разработка
nbsp;разработка учебного процесса по предмету Физическая культура
nbsp;формы организации деятельности
Характеристики темпа и скорости движений, ускорения, частоты сердечных сокращений и др. это
(*ответ*) интенсивность
nbsp;сила
nbsp;упругость
nbsp;выносливость
Преимущественное развитие отдельных двигательных возможностей это нагрузки _ нрава
(*ответ*) избирательного
nbsp;всеохватывающего
nbsp;обыденного
nbsp;специального
Принцип научности предъявляет требования к уровню мастерски-педагогической компетентности учителя: 1) способность систематически обновлять содержание образования методом обогащения региональными и местными сочиняющими; 2) адаптировать целевую ориентацию учебного предмета с учетом климатогеографических критерий, месторасположения школы, учебно-материальной базы, физкультурных, спортивных интересов школьников, их родителей; 3) разрабатывать циклы технологий учебной работы с творением педагогической системы каждого цикла; 4) учесть половозрастные особенности учащихся; 5) уметь расценивать новые идеи-концепции, модернизации учебно-воспитательного процесса
(*ответ*) 1, 2, 3, 4, 5
nbsp;только 1, 4, 5
nbsp;только 2, 3
nbsp;только 1, 3, 5
Принцип _ вытекает из закономерностей образования, воспитания и развития, которые получают особый смысл в дидактических процессах по предмету Физическая культура
(*ответ*) систематичности и последовательности
nbsp;связи физического воспитания с практикой жизни
nbsp;содействия многостороннему и гармоническому развитию личности
nbsp;развития физических возможностей
Принцип _ один из важнейших, на базе которого обычно формировались теория и практика образования в нашей стране, строился учебно-воспитательный процесс, включая обоснование содержания образования, в согласовании с современным уровнем развития науки
(*ответ*) научности
nbsp;связи физического воспитания с практикой жизни
nbsp;содействия всестороннему и гармоничному развитию личности
nbsp;развития физических возможностей