_ при подготовке к письму предполагает формирование у малыша проводить анализ

_ при подготовке к письму предполагает формирование у малыша проводить анализ и синтез графического вида букв
nbsp;(*ответ*) Аналитико-синтетическая деятельность
nbsp;Развитие руки
nbsp;Формирование простых графических умений
nbsp;Подготовка к технике письма
_ применялся в русской школе 13 лет с 1922 по 1935 годы
nbsp;(*ответ*) Способ целых слов
nbsp;Слого-слуховой способ
nbsp;Способ Эльконина
nbsp;Метод Золотова
_ считал, что чтение есть воспроизведение звуковой формы слова на базе его графического обозначения
nbsp;(*ответ*) Д.Б. Эльконин
nbsp;К.Д. Ушинский
nbsp;В.А. Золотов
nbsp;И.Н. Шапошников
_ малая единица звучащей речи
nbsp;(*ответ*) Звук
nbsp;Слог
nbsp;Буковка
nbsp;Фонема
_ называние ряда звуков, обозначаемых знаками
nbsp;(*ответ*) Побуквенное чтение
nbsp;Слоговое чтение
nbsp;Чтение по складам
nbsp;Позиционное чтение
_ одна из главных структурных единиц языка, которая служит для именования предметов, их свойств и характеристик, а также их взаимодействий
nbsp;(*ответ*) Слово
nbsp;Слог
nbsp;Буква
nbsp;Фонема
_ процесс перекодирования устной речи в буквенный код
nbsp;(*ответ*) Письмо
nbsp;Чтение
nbsp;Грамота
nbsp;Графика
_ слова, близкие по смыслу, но различные по звучанию
nbsp;(*ответ*) Синонимы
nbsp;Омонимы
nbsp;Антонимы
nbsp;Паронимы
_ специальные деянья по анализу звуковой структуры слов
nbsp;(*ответ*) Фонематическое восприятие
nbsp;Фонематический слух
nbsp;Речевая рефлексия
nbsp;Речевая деятельность
_ средство для проведения звукового анализа, метод действия с формой слова, дающее возможность ребенку отчленить форму слова как нечто отличное от содержания и выделить единицы в форме слова звуки
nbsp;(*ответ*) Интонационное выделение звука в слове
nbsp;Ударение
nbsp;Словоизменение
nbsp;Словообразование
_ частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психологических функций, участвующих в процессе письма
nbsp;(*ответ*) Дисграфия
nbsp;Дислалия
nbsp;Дисфония
nbsp;Дислексия
Творцом способа живых звуков при обучении грамоте является _
nbsp;(*ответ*) И.Н. Шапошников
nbsp;К.Д. Ушинский
nbsp;Д.Б. Эльконин
nbsp;Н.А. Корф
Буквослагательный и слоговый способы обучения грамоте относятся к группе _ способов обучения грамоте
nbsp;(*ответ*) буквенных синтетических
nbsp;буквенных аналитических
nbsp;звуковых синтетических
nbsp;звуковых аналитических