Укажите соответствие между главными компонентами проф сознания преподавателя и их содержанием

Укажите соответствие меж главными компонентами профессионального сознания педагога и их содержанием
nbsp;quot;животрепещущее Яquot; lt; каким себя видит сам преподаватель
nbsp;quot;ретроспективное Яquot; lt; каким он себя расценивает по отношению к началу собственной работы
nbsp;образцовое Яquot; lt; каким он желал бы стать
nbsp;quot;рефлексивное Яquot; lt; как он относится к оценкам коллег, управления, обучающихся, их родителей
Укажите соответствие меж главными формами организации дополнительного образования деток и их содержанием
nbsp;кружок lt; обычная, базовая форма соединения малышей по интересам.
nbsp;лаборатория lt; форма ребяческого соединенья, характеризующаяся исследовательскими изысканиями
nbsp;мастерская lt; характеризуется принадлежностью к определенному виду прикладного творчества
Укажите соответствие меж отделами и местом их творения
nbsp;Инспекторско-методический отделlt; создается в структуре органов управления образованием на базе методических кабинетов.
nbsp;Учебно-методический отдел (кабинет) lt; создается в структуре институтов увеличения квалификации.
nbsp;Научно-методический центр (кабинет) lt; создается на базе нескольких районных методических кабинетов и воспринимает их функции.
Укажите соответствие меж учителями и их взорами
nbsp;П.Г. Редчайший lt; quot;правильная образованность обымает всего человека нераздельно: тело, чувство, разум и волю и приготовляет его для всех сфер жизни: домашней, гос и общечеловеческой
nbsp;Л.Н. Толстой lt; в основу образования обязана быть положена свобода выбора учащимися - чему и как они желают учиться; идеи нравственной революции, в базе которой лежал тезис о свободном самоулучшении личности и др. по праву в последующем были реализованы в теории дополнительного образования
nbsp;Н.И. Пирогов lt; quot;в гимназическом курсе учения нельзя еще, подобно институтскому, делить предметы на основные либо значительные и второстепенныеquot;.
Укажите соответствие меж педагогами и их взорами
nbsp;В.Я. Стоюнин lt; исходил из двух положений: 1) что школа обязана быть в самой узкой органической связи с сообществом и семьей и 2) школа должна быть живым организмом, который не может, как и все живое, оставаться чем-то неизменным, словно окаменелым,
nbsp;С.А. Рачинский lt; считал важным дополнительное образование и отмечал, что изначальное образование будет превосходным прибавленьем к освоению более абсолютных познаний.
nbsp;К.Д. Ушинский lt; уделял внимание эстетическому воспитанию, пению, рисованию, народному творчеству, разнообразным формам обучения и воспитания дополнительно развивающих личность.
Укажите соответствие меж учителями и содержанием их деятельности
nbsp;классный управляющий lt; выявляет интересы и возможности ребят, направляя их затем для развития в школьные кружки и секции либо подсобляя им выбрать подходящее учреждение дополнительного образования
nbsp;освобожденный классный управляющий lt; изучает интересы ребят, обретает путь персональной поддержки каждого, преодолевает задачи, которые мешают ему в становлении личности
nbsp;соц преподаватель lt; внимательно изучает условия их жизни, которые часто препятствуют развитию возможностей малышей, помогает разрешать различные конфликтные ситуации и отыскать более благосклонную среду для реализации интересов и потребностей малыша
nbsp;преподаватель-психолог lt; выявляет скрытые возможности деток, их наклонности и провоцирует их развитие, оказывает поддержку как творчески даровитым детям, так и детям, требующим определенной корректировки развития, поведения
Укажите соответствие меж учителями их деятельностью
nbsp;СТ. Шацкий lt; проводил опыт по творению ребяческого общества в процессе совместного производительного труда, огромное внимание уделял эстетическому и высоконравственному воспитанию детей.
nbsp;А.С. Макаренко lt; развивал теорию коллектива и домашнего воспитания, т.е. более или наименее осознанных усилий по взращиванию малыша, предпринимаемых старшими членами семьи,
nbsp;Н.К. Крупская lt; Устроитель и теоретик пионерского движения, разработчик научно-педагогических основ внешкольной работы с детьми

Задать свой вопрос

---