Половые изменения - показатель вступления малыша в подростковый возраст:
nbsp;(*ответ*) да

Половые конфигурации - показатель вступления малыша в подростковый возраст:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Конструктивные соматические изменения - парадокс подросткового и юношеского возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Развитие комбинаторики - стадия когнитивного развития подростка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Разделение человека на юного и ветхого вышло в:
nbsp;(*ответ*) античном средневековье
nbsp;архаичных сообществах
nbsp;первобытных племенах
nbsp;настоящее время
Ранешняя молодость:
nbsp;(*ответ*) 15-17 лет
nbsp;10-11 лет
nbsp;18-23 года
nbsp;19-20 лет
Соматотропин - гормон роста:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;неверно
Соматотропин отвечает за половое развитие подростка:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Соматотропин регулирует прирост мышечной ткани подростка:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Старшая молодость - 22-25 лет:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Уход от близких взаимоотношений - вид негативной идентичности подростка:
nbsp;(*ответ*) правильно
nbsp;ошибочно
Центральная задача молодости - приобретенье идентичности:
nbsp;(*ответ*) верно
nbsp;неверно
Чувство quot;взрослостиquot; - новообразование критической фазы подросткового возраста:
nbsp;(*ответ*) да
nbsp;нет
Эстроген повлияет на жировой и углеводный размен подростка:
nbsp;(*ответ*) ошибочно
nbsp;верно
Эстроген провоцирует рост скелета ребенка:
nbsp;(*ответ*) нет
nbsp;да
Аутистическая идея, не приспосабливающая малыша к окружающей его наружней действительности, а сама творящая воображаемую реальность, подсознательна:
nbsp;(*ответ*) да, аутистическая идея, не приспосабливающая ребенка к окружающей его внешней реальности, а сама создающая воображаемую действительность, подсознательна
nbsp;нет, аутистическая мысль, не приспосабливающая ребенка к окружающей его наружней действительности, а сама создающая придумываемую реальность, не подсознательна
Малыши, по сужденью Л. Колберга, на различных возрастных этапах решают добронравные трудности по-различному:
nbsp;(*ответ*) да, по мнению Л. Колберга, на различных возрастных шагах малыши по-разному решают высоконравственные задачи
nbsp;нет, по воззренью Л. Колберга, на различных возрастных этапах дети одинаково решают высоконравственные проблемы
Ж. Пиаже осматривал развитие малыша как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации:
nbsp;(*ответ*) да, Ж. Пиаже рассматривал развитие малыша как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
nbsp;нет, Ж. Пиаже не осматривал развитие малыша как смену стадий аутизма, эгоцентризма и социализации
Механизм ассимиляции дозволяет включать новейшую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок совладевает без конфигурации наличных схем действия:
nbsp;(*ответ*) да, механизм ассимиляции позволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок совладевает без конфигурации наличных схем действия
nbsp;нет, механизм ассимиляции не дозволяет включать новую проблемную ситуацию в состав тех, с которыми ребенок совладевает без конфигурации наличных схем деяния

Задать свой вопрос

---