Образованность человека характеризуется:
nbsp;(*ответ*) воспитанностью
nbsp;(*ответ*) обученностью
nbsp;(*ответ*) общей культурой

Образованность человека характеризуется:
nbsp;(*ответ*) воспитанностью
nbsp;(*ответ*) обученностью
nbsp;(*ответ*) общей культурой
nbsp;количеством прочитанных книг
Общее искусство управления процессами, протекающими в разных системах, это
nbsp;(*ответ*) менеджмент
nbsp;менеджер
nbsp;специалитет
nbsp;прогонозирование
Объект прогнозирования в образовании это _ ситуация
nbsp;(*ответ*) образовательная
Объективность, научность, системный подход, верифицируемость и другие это основные принципы
nbsp;(*ответ*) прогнозирования в образовании
nbsp;образования
nbsp;воспитания
nbsp;развития
Объектом прогнозирования в образовании является
nbsp;(*ответ*) образовательная ситуация
nbsp;образовательная проблема
nbsp;образовательная задачка
nbsp;образовательная парадигма
Главные тенденции развития современного образования как основа прогнозирования его будущего состояния:
nbsp;(*ответ*) оформление идеологии развития системы образования
nbsp;(*ответ*) формирование открытого образования
nbsp;(*ответ*) профессионализация образования
nbsp;неопредленность функций образования
Главные функции управления в образовании:
nbsp;(*ответ*) информационноаналитическая
nbsp;(*ответ*) мотивационномотивированная
nbsp;(*ответ*) плановопрогоностическая
nbsp;предупредительная
Главными принципами прогнозирования в образовании являются:
nbsp;(*ответ*) объективность
nbsp;(*ответ*) научность
nbsp;(*ответ*) верифицируемость
nbsp;наглядность
Особенный вид общественнополезной профессиональной деятельности, направленной на творение критерий для многостороннего развития личности обучающихся (воспитанников), подготовку их к исполнению социальных и проф ролей, это _ деятельность
nbsp;(*ответ*) педагогическая
nbsp;учебная
nbsp;научная
nbsp;исследовательская
Педагогика наука о _, закономерностях, тенденциях и перспективах развития целостного педагогического процесса, в котором реализуется образование
nbsp;(*ответ*) сущности
Педагогическая деятельность направлена на решение таких педагогических задач, как:
nbsp;(*ответ*) воспитательные и развивающие
nbsp;(*ответ*) коллективные и личные
nbsp;(*ответ*) короткосрочные и длительные
nbsp;собственные и публичные
Перспективы развития образовательной ситуации как предмет прогнозирования в образовании включают:
nbsp;(*ответ*) потребности и тенденции развития образования
nbsp;(*ответ*) условия, структура и функции развития образования
nbsp;(*ответ*) ступень вероятности и сроки пришествия тех либо других событий
nbsp;результаты развития образования
Перспективы развития образовательной ситуации это _ прогнозирования в образовании
nbsp;(*ответ*) предмет
Под образовательной ситуацией как объекта прогнозирования в образовании рассматривается взаимосвязь
nbsp;(*ответ*) целей, задач и содержания образования
nbsp;(*ответ*) критериев и характеристик оценки состояния и динамики развития образования
nbsp;(*ответ*) средств, способов и форм функционирования образования
nbsp;воспитания, обучения и развития
Подготовка допрогнозной инфы это сбор, _ и анализ сведений, необходимых для прогнозирования
nbsp;(*ответ*) обобщение
Постановка целей и задач в процесс управления это
nbsp;(*ответ*) целеполагание
nbsp;целедостижение
nbsp;прогнозирование
nbsp;коррекция

Задать свой вопрос

---