Восстановите соответствие меж именами русских просветителей XVII века и их философско-педагогическими

Восстановите соответствие меж именами российских просветителей XVII века и их философско-педагогическими идеями и деятельностью
nbsp;Полоцкий Симеон (1629-1680 гг.) lt; видный русский педагог и деятель просвещения, писатель, зачинатель творенья в Москве Славяно греко латинской академии, основные педагогические сочинения: Книжица вопросом и ответом, Обед душевный, Вечеря искренняя
nbsp;Славинецкий Епифаний (1600-1675 гг.) lt; российский учёный, монах, переводчик, создатель книги Гражданство обычаев детских, составитель славяно латинского словаря и словаря непонятных слов
nbsp;Истомин Карион (1650-1717 гг.) lt; начальник московского печатного двора, создатель педагогических и наставительных сочинений, учебных пособий Букварь славянороссийских письмен, Малая грамматика
Восстановите соответствие между именами средневековых мыслителей и их философско-педагогическими мыслями и деятельностью
nbsp;Абеляр Пьер (1079 1142 гг.) lt; знаменитый французский учёный, философ, богослов, поэт, педагог; разрабатывал схоластическую диалектику, создатель сочинения Да и нет
nbsp;Фома Аквинский (1125 1274 гг.) lt; философ и теолог, представитель средневековой схоластики, один из главных идеологов церковной церкви
nbsp;Раймунд Луллий (ок. 1235 ок. 1316 гг.) lt; средневековый мыслитель, убеждавший в том, что обучение следует начинать не на латинском, а на родном языке
Восстановите соответствие между именами французских мыслителей XVIII века и их философско-педагогическими мыслями и деятельностью
nbsp;Жан Жак Руссо (1712-1778 гг.) lt; знаменитый французский писатель, философ, композитор; педагогические взоры выражены в трактате Эмиль о воспитании, сочинениях Юлия, или Новенькая Элоиза, Письма о морали, Публичный уговор
nbsp;Жан Антуан Никола Кондорсе (1743-1794 гг.) lt; общественно политический деятель, выдающийся представитель французского просвещения, философ, математик, экономист, который предлагал сделать систему образования независимой от хоть какого политического давления, поставить деятельность школ под контроль собрания народных представителей
nbsp;Луи Мишель Лепелетье (1760 1793 гг.) lt; создатель плана демократизации школы и доступного для всех национального воспитания Франции Плана государственного воспитания
Восстановите соответствие меж понятиями и их определениями
nbsp;мактеб lt; исходная школа в странах Ближнего и Среднего Востока и у мусульманских народов дореволюционной Рф
nbsp;медресе lt; средняя (реже высшая) религиозная мусульманская школа в странах Ближнего и Среднего Востока и в неких районах дореволюционной Рф
nbsp;куттаб lt; школа персидского направления, в которой преимущественно изучалась история Ирана
Восстановите соответствие меж понятиями и их определениями:
nbsp;дидактика lt; ветвь педагогики, изучающая закономерности образования и обучения, его принципы, способы и организацию
nbsp;принципы дидактические lt; начальные положения, определяющие основные требования к содержанию, организации и методам учебной работы в соответствие с закономерностями процесса обучения
nbsp;классно урочная система lt; учебная работа в школе, при которой учитель занимается в рамках точно установленного медли с неизменным составом учащихся по твёрдому расписанию, используя при этом разнородные способы достижения намеченных дидактических и воспитательных задач, в согласовании с требованиями учебной программки
Восстановите соответствие между типами школ по Я.А.Коменскому и содержанием воспитания и образование в их
nbsp;материнская помощь lt; развитие органов чувств; первоначальное представление о природе и обществе, сведения о хозяйстве и труде; физическое, эстетическое и высоконравственное воспитание
nbsp;школа латинского языка lt; семь свободных искусств, физика, география, история, родной, латинский, греческий и один из новых языков; классы: грамматический, физический, математический, этический, диалектический, риторический
nbsp;академия lt; факультеты: юридический, мед, богословский; кругосветное путешествие
В первый раз вопрос о необходимости разработки программы церковного обучения в целях понимания народом христианства был поставлен философом и богословом поздней античности
(*ответ*) Аврелием Августином (Блаженным)
nbsp;Флавием Кассиодором
nbsp;Северином Боэцием
nbsp;Мартином де Брага