Установите соответствие
nbsp;категория мера lt; вводит в педагогическую теорию и практику

Установите соответствие
nbsp;категория мера lt; вводит в педагогическую теорию и практику принцип оптимальности
nbsp;категория необходимость lt; направляет внимание к поиску и точному следованию закономерностям функционирования педагогического процесса
nbsp;категории суть и явление lt; предполагает необходимость кропотливого анализа педагогических факторов в контексте целостной педагогической реальности
nbsp;категория случайность lt; помогает осознать то, как неуправляемые воздействия отражаются на формировании личности, а также осознать факты проявления побочных результатов педагогических воздействий
Установите соответствие
nbsp;принцип связи с жизнью и производственной практикой lt; опровергает абстрактную просветительскую направленность в формировании личности и подразумевает соотнесение образования и форм учебно-воспитательной работы с преображеньями в экономике, культуре и всей общественной жизни в целом
nbsp;принцип наглядности и абстрактности lt; настраивает преподавателя на такую компанию процесса обучения, чтоб школьники усваивали познания, завладели способностями и умениями в процессе чувственного восприятия реальных образцов объективности либо их изображений
nbsp;принцип доступности и посильности lt; обучение и воспитание школьников, их деятельность обязаны строиться на базе учета реальных способностей, предостережения интеллектуальных, физических и сердито-эмоциональных перегрузок
nbsp;принцип научности lt; обеспечение соответствия образования уровню развития науки и техники, опыту, накопленному мировой цивилизацией
Установите соответствие
nbsp;развивающая функция lt; раскрывает связь процесса обучения со структурными изменениями психики в процессе обучения
nbsp;образовательная функция lt; воздействие, которое процесс обучения оказывает на формирование сознания и выражается в овладении учащимися познаниями, умениями, способностями и их использовании на практике
nbsp;воспитательная функция lt; ступень воздействия, которое обучение оказывает на процесс развития соц и межличностных отношений школьника
nbsp;функция обучения lt; воздействия, которые оказывает обучение на разные стороны процесса формирования целостной личности
Установите соответствие
nbsp;педагогические требования lt; предъявления ученику социально-культурной нормы дела и поведения
nbsp;личностный смысл lt; личное отражение действительного отношения личности к тем объектам, ради которых развертывается ее деятельность
nbsp;смысловые установки lt; готовность, расположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им возникновения определенного объекта и обеспечивающая устойчивый, целенаправленный нрав протекания деятельности по отношению к данному объекту
nbsp;учение lt; сторона процесса обучения, которая определяется деяньями учеников и включает мотивы, учебные деянья, действия контроля, оценки и анализа результатов
Установите соответствие
nbsp;педагогические требования lt; предъявления ученику социально-культурной нормы отношения и поведения
nbsp;преподавание lt; совокупа дидактической деятельности обучающих в процессе обучения: дидактическое проектирование, организация дидактического процесса, дидактический анализ
nbsp;воспитательная работа lt; целенаправленное управление процессом развития личности
nbsp;учение lt; сторона процесса обучения, которая определяется деяниями учеников и включает мотивы, учебные деянья, деяния контроля, оценки и анализа результатов
Установите соответствие
nbsp;психология lt; предъявления воспитаннику социально-культурной нормы отношения и поведения
nbsp;гносеология lt; теория познания, изучающая функционирование и историческое развитие эталонов и норм познания
nbsp;методология lt; учение о принципах построения, формах и способах научного зания, а также совокупа способов, применяемых в какой-или науке
nbsp;дидактика lt; отрасль педагогики, изучающая познавательную деятельность в процессе обучения