_ этап становления музыкальной деятельности малыша, на котором музыка становится

_ шаг становления музыкальной деятельности малыша, на котором музыка становится для него источником обогащения опыта чувственных отношений и переживаний, что позволяет обогащать социальные дела в забаве и общении.
nbsp;(*ответ*) музыкально-игровая деятельность
nbsp;музыкально-предметная деятельность
nbsp;музыкально-слуховое представление
nbsp;музыкально-художественная деятельность
_ этап становления музыкальной деятельности ребенка, на котором опыт участия в музыкальной деятельности дает возможность ребенку выбирать более недалёкие и удачные в реализации позиции слушателя, исполнителя либо сочинителя.
nbsp;(*ответ*) музыкально-художественная деятельность
nbsp;музыкально-игровая деятельность
nbsp;музыкально-предметная деятельность
nbsp;музыкально-слуховое представление
_ это способность активно, двигательно переживать музыку, чувствовать чувственную выразительность музыкального ритма и точно воссоздавать его.
nbsp;(*ответ*) чувство ритма
nbsp;музыкальная память
nbsp;ладовое чувство
nbsp;внутренний слух
Главный признак музыкальности переживание музыки как выражения некого содержания, основными же носителями этого содержания являются в музыке высотное и ритмическое движение, утверждает _.
nbsp;(*ответ*) Б.М. Теплов
nbsp;О.П. Радынова
nbsp;Н.А. Ветлугина
nbsp;К.Сишор
В качестве метода диагностики музыкальных возможностей дошкольников _ предлагает использовать экзамен-процесс, который организуется по принципу приемных испытаний в музыкальную школу.
nbsp;(*ответ*) Ю.Б. Алиев
nbsp;А.Н. Зимина
nbsp;К.В. Тарасова
nbsp;О.П. Радынова
Главным средством музыкального воспитания деток в системе _ является пение, а глас легкодоступным каждому человеку музыкальным инструментом.
nbsp;(*ответ*) З. Кодая
nbsp;К. Орфа
nbsp;Судзуки
nbsp;Д.Б. Кабалевского
К способам организации учебно-воспитательной деятельности относятся: _.
nbsp;(*ответ*) исполнение музыкальных творений или их отдельных фрагментов, показ иллюстраций
nbsp;дидактические забавы, интересные упражнения
nbsp;способ творенья ситуации фуррора в учебе, способ предъявления учебных требований
nbsp;способы стимулирования поведения поощрение, наказание
К способам стимулирования и мотивации учения относятся: _.
nbsp;(*ответ*) способ создания ситуации фуррора в учебе, интересные упражнения, творение ситуаций чувственных переживаний
nbsp;исполнение музыкальных творений либо их отдельных фрагментов, показ иллюстраций
nbsp;показ образных игрушек, музыкальных приборов
nbsp;способ оценки, поощрение, наказание
Метод музыкального воспитания дошкольников, построенный на признании ведущей роли исполнительства, а конкретно забаве на скрипке, широко всераспространен в _.
nbsp;(*ответ*) Стране восходящего солнца
nbsp;Германии
nbsp;Венгрии
nbsp;Англии
Музыкально-игровая деятельность характерна для дошкольников, начиная с _ года жизни.
nbsp;(*ответ*) третьего
nbsp;первого
nbsp;пятого
nbsp;седьмого
Музыкально-предметная деятельность характерна для дошкольников, начиная с _ года жизни.
nbsp;(*ответ*) первого
nbsp;третьего
nbsp;5-ого
nbsp;седьмого
Музыкально-художественная деятельность отличительна для дошкольников, начиная с _ года жизни.
nbsp;(*ответ*) 5-ого
nbsp;первого
nbsp;третьего
nbsp;седьмого