Состояние интеллектуального затруднения человека, возникающее в случае, когда он не знает,

Состояние умственного затруднения человека, возникающее в случае, когда он не знает, как разъяснить явление, факт, процесс реальности, не может достигнуть цели знаменитым ему методом, - это
nbsp;(*ответ*) проблемная ситуация
nbsp;дидактическая задачка
nbsp;принцип обучения
nbsp;закономерность обучения
Социально-направленное общение и личностно-ориентированное общение это _- общения
nbsp;(*ответ*) виды
nbsp;методы
nbsp;способы
nbsp;формы
Умышленно разработанные забавы, моделирующие действительность и адаптированные для целей обучения это _ забавы
nbsp;(*ответ*) дидактические
nbsp;воспитывающие
nbsp;коммуникативные
nbsp;социализирующие
Метод разрешения конфликта зависит от
nbsp;(*ответ*) личных необыкновенностей соучастников конфликта
nbsp;(*ответ*) значимости цели
nbsp;(*ответ*) источника отрицательных чувств
nbsp;публичного сужденья
Способ реализации содержания обучения, предусмотренного учебными программками, представляющий систему форм, способов и средств обучения, обеспечивающую более эффективное достижение поставленных целей, - это _ обучения
nbsp;(*ответ*) разработка
nbsp;методика
nbsp;форма
nbsp;средство
Методы (приемы, деянья) внедрения усвоенных познаний на практике это
nbsp;(*ответ*) умения
nbsp;познания
nbsp;навыки
nbsp;опыт
Способы диагностики, дозволяющие получить данные об удачливости обучения, эффективности учебного процесса, - это _ контроля
nbsp;(*ответ*) способы
nbsp;виды
nbsp;формы
nbsp;цели
Способы общей деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, - это _ обучения
nbsp;(*ответ*) способы
nbsp;принципы
nbsp;закономерности
nbsp;необыкновенности
Средство передачи общественного опыта, особенный вид деятельности, в ходе которого на базе зания, упражнения и приобретения опыта возникают новые формы поведения и деятельности, меняются ранее приобретенные, есть
nbsp;(*ответ*) обучение
nbsp;воспитание
nbsp;образование
nbsp;развитие
Такие дидактические задачки, как: систематизация и обобщение новых познаний, повторение и закрепление ранее усвоенных знаний, применение познаний на практике для углубления и расширения ранее усвоенных познаний, формирование умений и навыков, контроль за ходом исследования учебного материала и совершенствования познаний, умений и способностей решаются в ходе уроков
nbsp;(*ответ*) совершенствования познаний, умений и способностей
nbsp;исследования нового учебного материала
nbsp;обобщения и классификации
nbsp;контроля и корректировки познаний, умений и способностей
Теоретические базы современной версии линейного программирования разработал
nbsp;(*ответ*) Б.Скиннер
nbsp;Б. Гейтс
nbsp;Дж. Блок
nbsp;Л. Андерсон
Требование того, чтобы познания крепко закреплялись в памяти воспитанников, стали долею их сознания, основой повадок и поведения, определяется принципом
nbsp;(*ответ*) прочности результатов обучения
nbsp;сознательности и активности учащихся в обучении
nbsp;связи обучения с практикой
nbsp;научности