Верны ли утверждения?
А) Деградацию личности можно преодолеть средством активной деятельности

Верны ли утверждения?
А) Деградацию личности можно преодолеть средством активной деятельности самой личности
В) Деградацию личности можно преодолеть посредством изменения жизненных условий, подмоги окружающих
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Древная дальневосточная цивилизация, сложившаяся в Китае, распространившаяся на Корею, Японию и другие страны, хранила постоянными свои основательные основы вплоть до XX века
B) Педагогика, не выделившаяся в самостоятельную область знания, являлась значимым атрибутом этнического сознания, охватывала все стороны обычного уклада жизни, превращала саму жизнь в средство воспитания
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Идеи антропоцентризма зародились в глубочайшей древности
В) Невзирая на то, что они развивались, уточнялись, quot;технологизировалисьquot;, кардинального изменения с ними не вышло; мысль самоценности, уникальности каждого человека осталась постоянной
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) К развивающей относят дифференциацию, выстраивающую стратегию обучения в зависимости от заложенных (природой) задатков, необыкновенностей детей
В) Основная цель - quot;выведениеquot; каждого малыша на максимальный уровень его личного развития, не беря во внимание номинальных эталонов
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Концептуальное философско-образовательное знание призвано отражать принципно прогностический нрав образования
В) В зону междисциплинарного анализа и синтеза обязаны войти трудности реализации прогностических функций образовательных теорий, истории образования, образовательно-педагогической аксиологии, педагогической технологии
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Личностно-направленная парадигма современного образования значительно сказывается на трактовке понятия quot;система образованияquot;
B) Рушатся еще не так давно главенствующие представления о жесткой централизованности, законченности и монолитной стойкости таковой системы
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Личным ценностям образования должен принадлежать приоритет во всей междисциплинарной процедуре исследовательских работ, связанных с философско-методологическим осмыслением задачи quot;Образование как ценностьquot;
B) Муниципальные и общественные ценности образования не могут лишь дедуктивно распространяться на личностные образовательные ценности, главно использовать индуктивную логику формирования образовательно-ценностных ориентиров
(*ответ*) А нет, В - да
nbsp;А да, В - да
nbsp;А да, В - нет
nbsp;А нет, В - нет
Верны ли утверждения?
А) На современном шаге вышло существенное рассогласование цикла жизни человека и циклов жизни его занятий (квалификаций, профессий)
B) В критериях временного разрыва, связанного с разработкой учебных материалов, учебных предметов и учебных дисциплин, необходимость длительной подготовки человека к исполнению трудных видов деятельности перевоплотился в самостоятельную делему
(*ответ*) А да, В - да
nbsp;А нет, В - да
nbsp;А нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет