Метод, при котором тестирование происходит параллельно с использованием 2-ух разных наборов

Метод, при котором тестирование происходит параллельно с внедрением 2-ух различных комплектов заданий параллельного тестирования, это способ
(*ответ*) параллельного тестирования
nbsp;разделения на четыре
nbsp;повторного тестирования
nbsp;дробленья напополам
Метод, при котором тестирование происходит параллельно с использованием 2-ух разных комплектов заданий, именуется способом _ тестирования
(*ответ*) параллельного
Моделирование в педагогической диагностике исполняет последующие функции: 1) функцию объективно-правильного отражения; 2) конструктивно техническую функцию; 3) организациоонную функцию
(*ответ*) 1, 2
nbsp;1,2,3
nbsp;только 1
nbsp;только 2
Надежность теста это: 1) относительное всепостоянство результатов; 2) устойчивость результатов; 3) согласованностьрезультатов теста при первичном и повторном его применении на одних и тех же испытуемых
(*ответ*) 1,2,3
nbsp;только 1
nbsp;только 2
nbsp;только 3
Более главными из требований, которые педагогическая диагностика выдвигает к организации исследования, направленного на разработку диагностической методики, являются требования системного подхода, который содержится в последующем
(*ответ*) хоть какое педагогическое явление обязано рассматриваться как целостная система
(*ответ*) нужно найти структуру и компанию диагностируемого педагогического явления
nbsp;творение, организация и ликвидация городских образовательных учреждений
nbsp;учет детей, подлежащих неотклонимому обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программки главного общего образования
Начало прикладного шага в истории развития и становления дигностического подхода характеризовалось: 1) разработкой собственно педагогических техних диагностики; 2) освоением педагогами практиками методолого-методической базы экспериментальной психологии; 3) системообразующим влиянием педологии
(*ответ*) 1,2,3
nbsp;только 1
nbsp;только 1,2
nbsp;только 2,3
Независимость измерений от исследователя называется _ измерений
(*ответ*) объективностью
Независимость измерений от исследователя это
(*ответ*) объективность измерений
nbsp;надежность
nbsp;коэффициент надежности
nbsp;интерпретация
Нормы обязаны исполнять следующие задачки
(*ответ*) корректно и по возможности наглядно отмечать с помощью цифр личные результаты
(*ответ*) обеспечить сопоставимость полученных данных с результатами иных индивидуумов, если сходственное сопоставление представляется нужным и корректным
(*ответ*) облегчить сопоставление с плодами того же самого индивидуума, достигнутыми им в иное время
nbsp;отмечать с помощью цифр общие результаты
Нормы обязаны исполнять последующие задачки: 1) корректно и по способности наглядно отмечать с поддержкою цифр личные результаты; 2) обеспечить сопоставимость полученных данных с плодами других индивидуумов, если подобное сравнение представляется нужным и корректным; 3) облегчить сопоставление с плодами того же самого индивида, достигнутыми им в другое время
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
nbsp;только 1, 2
Одна из задач, которые обязаны выполнять нормы, это обеспечить сопоставимость приобретенных данных с_ иных индивидуумов, если сходственное сравненье представляется нужным и корректным
(*ответ*) плодами
nbsp;нравом
nbsp;характером
nbsp;планами