Уязвимость теоцентрической модели связана с ее сильной стороной, с значительно неразрешимым

Уязвимость теоцентрической модели связана с ее сильной стороной, с существенно неразрешимым противоречием меж духовной _ особенности и всеобщим Абсолютом, следовать которому нужно всем без исключения
nbsp;волей
Целесообразно апеллировать к широкому понятию _ для общей свойства и критериальной оценки учебно-воспитательной, научно-педагогической и управленческой образовательной деятельности в подходящих социальных критериях
(*ответ*) quot;педагогическая системаquot;
nbsp;quot;образовательная системаquot;
nbsp;quot;учебно-воспитательная системаquot;
Ценностная черта образования предполагает рассмотрение трех взаимосвязанных блоков: образование как ценность
(*ответ*) государственная
(*ответ*) общественная
(*ответ*) личностная
nbsp;коллективная
Укажите последовательность ступеней иерархической образовательной quot;лестницыquot; восхождения человека ко все более высоким образовательным результатам
nbsp;грамотность
nbsp;образованность
nbsp;проф компетентность
nbsp;культура
nbsp;склад ума
Укажите последовательность списка общемировых, общецивилизационных тенденций:
nbsp;возникновение нового мышления, понимание новейшей роли и места человека в мире
nbsp;интенсивное развитие наук о человеке
nbsp;изменение социально-политической ситуации в мире
nbsp;изменение социально-экономических критерий жизни человека
nbsp;изменение фенотипа человека
Укажите последовательность списка общемировых, общецивилизационных тенденций:
nbsp;толерантность к проявлению неординарности мнений, в поведении и наружном облике отдельных людей
nbsp;лавинообразное нарастание инфы и изменение средств коммуникации
nbsp;необходимость постоянно доучиваться, переучиваться, изменять свою жизнь
nbsp;возрастание образовательного уровня народонаселения и образовательного ценза
Установите последовательность этапов в определении критериев необходимости решений в сфере образования, когда движение мыслях происходит от общего к приватному:
nbsp;менталитет социума
nbsp;философия образования
nbsp;политика в сфере образования
nbsp;стратегия развития образования
nbsp;стратегия управления образованием
Установите последовательность шагов в определении критериев необходимости решений в сфере образования, когда движение мыслях происходит от частного к общему:
nbsp;практика образования
nbsp;стратегия развития образования
nbsp;политика в сфере образования
nbsp;философия образования
nbsp;склад ума социума
Верны ли утверждения?
А) А. Лай (1862-1926) считал деянье (восприятие - переработка - выражение) основным педагогическим принципом, разрабатывал экспериментальную дидактику школы действия, которая утверждала ценности в обучении активной познавательной деятельности, свободной переработки и творческого изображения воспринимаемого, которая подтверждала необходимость активных способов обучения, адекватных природосообразному рвению воспитанника к деятельности
В) С именем Лая связана такая тенденция школьного обучения начала XX в., как обширное использование практических работ воспитанников (рисование, графические работы, модели, драматизация, экскурсии, работы в мастерской, в саду, школьный эксперимент), вытеснявших словесное, книжное обучение, классно-урочную систему и другие атрибуты школы учебы
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет
Верны ли утверждения?
А) Древнему эталону соревновательности и самоутверждения христианство противопоставляло сложившийся у народов Ближнего Востока эталон самоограничения, повиновенья, служения
В) Христианский гуманизм утверждал новые в европейской культуре представления о человеке через эталон Богочеловека, его действия, его заветы
(*ответ*) А - да, В - да
nbsp;А - нет, В - да
nbsp;А - нет, В - нет
nbsp;А - да, В - нет