Процесс, в ходе которого вся информация, полученная в результате диагностического исследования,

Процесс, в ходе которого вся информация, приобретенная в итоге диагностического исследования, сводится в единичное целое, это _
(*ответ*) интерпретация
Ранжирование это
(*ответ*) расстановка по ступени значимости, значимости
nbsp;вещественная основа диагностики и аспект его истинности
nbsp;количественная оценка свойства продукта деятельности
nbsp;колличественное выражение качественных признаков
Распространение данных, полученых в итоге сравнений и анализа поведения в будущем, это _
(*ответ*) экстраполяция
Расстановка по ступени значимости, значимости именуется _
(*ответ*) ранжированием
Сопоставление инфы, собранной сразу с тестом, с плодами удачливости по тесту, - это _по одновременности
(*ответ*) валидность
Сопоставление удачливости по тесту с экспертными оценками учителей - это валидность _
(*ответ*) по содержанию
nbsp;по одновременности
nbsp;предрекающая
nbsp;ретроспективная
Сравненье удачливости по тесту с экспертными оценками учителей это _ по содержанию
(*ответ*) валидность
Сравнивает информацию, собранную сразу с экспериментом, с результатами удачливости по тесту валидность _
(*ответ*) по одновременности
nbsp;предсказывающая
nbsp;ретроспективная
nbsp;по содержанию
Метод сохранения реальной величины - это_
(*ответ*) индексация
Способствование развитию самосознания и собственной ответственности воспитателей и воспитанников одна из задач педагогической диагностики в
(*ответ*) школе
Стандартная _ в измерении это величина стандартного отличия теста, которая объясняется его ненадежностью
(*ответ*) ошибка
Стандартная ошибка в измерении это
(*ответ*) величина стандартного отличия теста, которая разъясняется его ненадежностью
nbsp;понятие, указывающее нам, что тест измеряет и насколько хорошо он это делает
nbsp;проверка валидности методики
nbsp;величина, с поддержкою которой результаты измерений делятся на четыре четверти
Есть различные уровни педагогической диагностики, такие как
(*ответ*) компонентная диагностика
(*ответ*) структурная диагностика
(*ответ*) прогнозирование
nbsp;бессистемная диагностика
Есть последующие виды нормированных шкал
(*ответ*) шкалы норм, предполагающие нормальное рассредотачивание признака и результатов подборки
(*ответ*) шкалы норм, предполагающие нормальное распределение признака, но не предполагающие обычного рассредотачивания результатов выборкт
(*ответ*) шкалы норм, не предполагающие ни обычного рассредотачивания признака, ни обычного распределения результатов подборки
nbsp;шкалы норм, предполагающие ненормальное распределение выборки
Существуют последующие виды нормированных шкал: 1) шкалы норм, предполагающие обычное рассредотачивание признака и результатов подборки; 2) шкалы норм, предполагающие обычное рассредотачивание признака, но не предполагающие нормального распределения результатов выборкт; 3) шкалы норм, не предполагающие ни обычного распределения признака, ни обычного рассредотачивания результатов подборки
(*ответ*) 1, 2, 3
nbsp;только 1, 3
nbsp;только 2, 3
nbsp;только 1, 2