Основные формы взаимодействия - указ, указание, инструкция, укор в _ стиле

Главные формы взаимодействия - приказ, указание, аннотация, выговор в _ стиле управления
(*ответ*) авторитарном
nbsp;брутальном
nbsp;либеральном
nbsp;демократичном
Основой процесса убеждения является
(*ответ*) аргументация
nbsp;аналогия
nbsp;анализ
nbsp;внушение
Особая форма отражения обостренного состояния противоречий в межличностных отношениях, связанных с отрицательными эмоциональными переживаниями, называется
(*ответ*) конфликтом
nbsp;эмпатией
nbsp;аффектом
nbsp;экспрессией
Оспаривание материальных благ, лидирующего положения, признания славы, популярности - причина происхождения конфликта, нарекаемая
(*ответ*) дележ общего объекта притязаний
nbsp;конфликт моментальной эмоциональной разрядки
nbsp;неподтверждение ролевых ожиданий
nbsp;ущемление чувства собственного плюсы
Отдельные личика или группы людей, которые исполняют воспитательное воздействие, но собственной функции не понимают, называются
(*ответ*) субъектами ненамеренного воспитательного воздействия
nbsp;воспитательными средствами
nbsp;субъектами воспитания
nbsp;объектами воспитания
Преподаватель сражается с конфликтной ситуацией, единолично определяет правого и виноватого с позиции
(*ответ*) авторитарного вмешательства в конфликт
nbsp;устрашения
nbsp;поиска путей целесообразного вмешательства в конфликт
nbsp;молчанья
Преподаватель в общении как бы замыкается в для себя, его речь большей долею монологична, он никак не реагирует на слушателей, - все это характерно для модели
(*ответ*) гипорефлексивной
nbsp;негибкого реагирования
nbsp;неконтактной
nbsp;гиперрефлексивной
Преподаватель останавливает свару, просит конфликтующих поменяться местами и высказать все обвинения, которые прибывают в голову, используя способ
(*ответ*) размена позиций
nbsp;чувственного возмещения
nbsp;обнажения злости
nbsp;расширения духовного горизонта
Педагог вдохновляет конфликтующие стороны ссориться в его пребывании и достаточно долгое время не пресекает свары, используя способ
(*ответ*) обнажения злости
nbsp;размена позиций
nbsp;принудительного слушания оппонента
nbsp;выхода эмоций
Педагог старается не подмечать конфликтных ситуаций, не вмешивается в конфликт до тех пор, пока ему на него не укажут, в позиции
(*ответ*) невмешательства
nbsp;активной деятельности
nbsp;поиска путей целесообразного вмешательства
nbsp;замалчивания
Преподаватель, подобно горной вершине высится над классом, он парит в мире познаний, в мире науки, обучаемые - безликая масса слушателей в модели
(*ответ*) дикторской
nbsp;авторитарной
nbsp;дифференцированного внимания
nbsp;неконтактной