_ воспитание ориентировалось на интересы разных слоев населения, в своих высших

_ воспитание ориентировалось на интересы различных слоев народонаселенья, в собственных высших формах отражало эталон рабовладельческой вершины идеи калокагатии
(*ответ*) Афинское
nbsp;Спартанское
nbsp;Римское
_ воспитание Песталоцци рассматривал как наиглавнейшую задачу народной школы
(*ответ*) Духовно-высоконравственное
nbsp;Трудовое
nbsp;Религиозное
_ исходил из природных естественных требований мысли и сердца стремлений к добру и правде; на таких образцовых естественных началах зиждилась его педагогическая концепция
(*ответ*) Добролюбов
nbsp;Пирогов
nbsp;Чернышевский
_ концепция Гербарта зиждилась на идеях германского Просвещения; ею утверждалось в европейской педагогической традиции видение человека не только как естественного, социально-естественного, но и как культурно-естественного существа
(*ответ*) Антрополого-педагогическая
_ концепция преподавателя Песталоцци зиждется на признании священной, божественной основы хода развития человеческого рода
(*ответ*) Антропологическая
nbsp;Педоцентристская
nbsp;Экзистенциальная
_ концепция человека, как базисная в педагогической системе Коменского, обусловила гуманистический нрав всей системы
(*ответ*) Христианско-антропологическая
_ мышление (философия экзистенциализма) определило концептуальные основы гуманистического воспитания, оказало влияние на современные поиски теории и практики свободного воспитания
(*ответ*) Ценностно-рациональное
nbsp;Целе-разумное
nbsp;Культурсообразное
_ настаивал на том, что правительство должно брать на себя воспитание юношества, но не во имя муниципальных интересов, а во имя развития великолепного и духовно порядочного в человеке
(*ответ*) Аристотель
nbsp;Платон
nbsp;Сократ
_ доказал возможность преображенья народной школы в такую, которая будет реализовывать в воспитании личности насущные образовательные нужды народа и содействовать тем самым утверждению народной демократии
(*ответ*) С.Френе
nbsp;Э.Клапареде
nbsp;Р.Кузине
_ опирался на антропологические основания педагогической науки, воспринимал во внимание влияние на развитие личности окружающей среды, разрабатывал методику педагогического опыта как метода научного исследования
(*ответ*) Вахтеров
nbsp;Ушинский
nbsp;Каптерев
_ опирался на представления о том, что ребёнок рождается с душой незапятанной, как дощечка, письмена же на ней (теоретические, этические идеи) пишет сама жизнь человека, его собственный опыт
(*ответ*) Локк
_ поведение личности, по Ушинскому, нужно подразумевает наличие убеждений и свободное следование им; убеждения обязаны вырастать в душе дитяти под воздействием учителя: он призван просветить сознание, показать дорогу добросердечна
(*ответ*) Порядочное
_ подход к воспитанию содействовал тому, что гуманистическое содержание социалистических эталонов воспитания начинало утрачиваться, роль гуманистических мыслях стала сводиться к их процессуальным возможностям
(*ответ*) Классово-пролетарский
_ представлялся миром гармонического населения земли, культура была традиционной (образцовой), непреходящего гуманизирующего значения
(*ответ*) Античный мир
nbsp;Средневековый мир
nbsp;Мир Нового времени
_ принцип использовала М.Монтессори в определении содержания ручного труда
(*ответ*) Генетический
_ продолжили просветительскую деятельность Ломоносова, развили, наполнили новыми смыслами, обогатили на базе эталонов и ценностей евро Просвещения традицию российскей педагогики ее установку на идеалосообразное воспитание
(*ответ*) Бецкой
(*ответ*) Новиков
(*ответ*) Радищев
nbsp;Чернышевский