роль страны в экономической жизни

Образовательные: дать представление об главных направлениях публичной идеи XIX века. Развивающие: развивать у учащихся способность осмысливать теоретический материал, работая с учебником и дополнительными источниками; классифицировать его, выделяя основное, расценивать и сопоставлять взгляды представителей различных идейно-политических направлений, сочиняя таблицы. Воспитательные: воспитание в духе толерантности и формирование умения вести взаимодействие с одноклассниками при работе в группе.   Главные понятия: либерализм, неолиберализм, консерватизм, неоконсерватизм, социализм, утопический социализм, марксизм, социал-реформизм, анархизм.   Оборудование урока: СД Ход урока   1. Вводная часть. Вступительное слово учителя. Постановка общей проблемы.   Учитель: Урок, посвященный знакомству с идейно-политическими учениями XIX в., является довольно трудными, так как он относятся не только к истории, но и к философии. Философов мыслителей XIX в., как и философов в прошлые века, тревожили вопросы: как развивается сообщество? Что преимущественнее революция либо реформа? Куда движется история? Какими обязаны быть дела меж государством и персоною, персоною и церковью, меж новыми классами буржуазией и наемными тружениками? Я полагаюсь, что мы справимся сегодня на уроке с этой трудной социальные вопросы. Свобода личности ограничена гос диктатурой пролетариата. Труд обязателен. Приватное предпринимательство и частная