помогите пожалуйста написать эссе по истории на тему мир без границ

 Летом поехала на новейшую дачу к родителям. Мать представляла нас новейшей соседке: "Я - учитель, отпрыск - доктор, а Светлана - тоже учитель..., но в необыкновенной школе, с детками с ограниченными способностями здоровья". На что последовала реплика: "Как нам тебя жалко!"

   И другие реагируют подобно: "Как ты с ними работаешь, для тебя  заняться больше нечем?". "Их чему-то можно обучить?"

   И так становится оскорбительно и грустно.

   На данный момент в нашей стране во многих разумных книжках и телепередачах разговаривают, что все дети обязаны быть уравнены в собственном соц статусе. И дети с ограниченными возможностями здоровья не обязаны быть изолированы от сообщества.

    Я  много общаюсь с родителями 1-го из моих учеников, которые были в Европе. Они с экстазом  говорят  об этой поездке. Люди с ограниченными способностями развития могут посетить хоть какое общественное место. Для этого все здания оборудованы подъёмниками и пандусами. В музеях и театрах есть умышленно отведённые комнаты, где можно привести в порядок деток с ограниченными способностями. Экскурсоводы воспитанны и спокойны, внимательны к каждому. В общественный транспорт просто вкатывается инвалидная коляска, есть ремни для фиксации этой коляски. Окружающие  не оборачиваются на таких людей, не демонстрируют  на их пальцем, не смеются и не пугаются их. Все одинаковы, все настоящие члены сообщества.

   Но вернемся к нашей русской реальности,    в которой, к раскаянью, не так все ясно.   К примеру, учащихся  из интернатов для детей с ограниченными способностями здоровья приглашают в театр, но при этом малышей, которые плохо передвигаются, рекомендуют не брать, так как  у строения   нет даже пандуса. У некоторых зданий все же имеются пандусы, но подъезд к ним нередко ограничен из-за скопления припаркованных машин.

  Но веселит то, что многие стали считаться с  людьми с ограниченными способностями здоровья, думать об их положении в обществе. Появились 1-ые шаги по созданию критерий для их.

  Но, чтоб достигнуть чего-то большего,  у россиян  обязано кардинально поменяться отношение к людям с ограниченными способностями здоровья; должны везде создаваться условия для их; они обязаны быть подходящими для сообщества.

    Очень точно подходит сюда отрывок из "Мыслей"  профессора Вальтера Дреера:

"...Мы разговариваем о них, как о "совершенно слабых детях", но в реальности они очень сильные. Они обязаны всегда ожидать, что иной поможет им в ублажении их простейших потребностей, а об их желаниях и их выполнении, наверняка, вообщем изредка идет речь. Нужно быть очень сильным, чтобы жить таковой жизнью".

Жизнь каждого человека это дорога. На жизненном пути встречаются и возвышенности, и равнины, и бугры. Конкретно это сформировывает в нас личность. Большое значение в формировании личности имеет фундамент, который заложен в нас с юношества. Для гармоничного развития личности каждому человеку нужны определенные грани. Это и воспитание, и среда присутствия и возможность реализации теснее заложенных природой способностей. Так как развитие каждого человека подразумевает под собой не только физическое развитие, но и моральное (душевное), высоконравственное, речевое, то сходу встает вопрос какие условия нужны каждому из нас для полноценного развития и, каким образом лаконически сочетать потребности каждого? Все люди по собственной организации очень близки друг к другу, ровно также, как и разны в собственных нуждах. На нынешний денек довольно остро стоит проблема воспитания и обучения деток, неподражаемо деток с отклонениями в речевом и умственном развитии. В обществе существует несколько мнений на этот счет.