Раскройте на образцах противоречивый характер русской науки и культуры 1930-х годов

С окончанием Гражданской войны и переходом к нэпу наметились новые тенденции в развитии культуры. В критериях либерализации публичной сферы повысилась активность интеллигенции. Проводились общественные диспуты по вопросам о роли религии, о судьбах интеллигенции в новой Рф. Ожила деятельность ранее сделанных научных сообществ (философских, исторических). Появлялись новые публичные объединения научные, творческие, культурно-просветительные. Процесс либерализации общественной жизни был непоследовательным и противоречивым. Руководители страны боялись, что свобода суждений может привести к расширению деятельности соперников советского режима. С целью противоборства буржуазной идеологии были организованы политшколы, совпартшколы, комуниверситеты. Для пропаганды марксистской философии и борьбы с философским идеализмом было сотворено общество воинствующих материалистов (1924 год). Был установлен контроль над печатью, деятельностью издательств, репертуаром кино и театров. С конца 1920-х годов усилился контроль со стороны органов государственной власти за развитием духовной жизни общества. Произошли изменения в структуре органов управления культурой. Руководство отдельными ее отраслями передавалось спец комитетам (по делам высшей школы, по радиофикации и радиовещанию и т. д.). Новым наркомом просвещения был назначен А. С. Бубнов, находившийся ранее на управляющей работе в системе РККА. Перспективы развития культуры стали определяться пятилетними народнохозяйственными планами. Обсуждение вопросов культурного строительства проходило на съездах и пленумах ЦК партии. В деятельности партийно-муниципальных органов большое место занимала работа, направленная на преодоление буржуазной идеологии и утверждение марксизма в сознании людей. Главная роль в развернувшейся общественнополитической борьбе отводилась публичным наукам, печати, литературе и искусству. В постановлениях ЦК партии О журнале Под знаменем марксизма и О работе Комакадемии (1931 год) были намечены задачи и главные направления развития публичных наук. От их требовалось преодолеть отставание науки от практики социалистического строительства. В постановлении был сформулирован тезис об обострении классовой борьбы на теоретическом фронте. Вослед за тем начались поиски классовых недругов на историческом фронте, на музыкальном и литературных фронтах. В контрреволюционном вредительстве были обвинены историки Е. В. Тарле и С. Ф. Платонов, литературовед Д. С. Лихачёв. В 1930-е годы были репрессированы многие профессиональные писатели, стихотворцы, живописцы (П. Н. Васильев, О. Э. Мандельштам и др.). Перенесение в сферу культуры форм и способов классовой борьбы оказывало негативное воздействие на духовную жизнь сообщества.

В 1920-е годы одним из центральных направлений политики в области культуры была работа по ликвидации неграмотности среди народонаселения. Намедни Октября 1917 года приблизительно три четверти всего взрослого народонаселения Рф не умели ни читать, ни писать. Особенно много безграмотных было в сельской местности и государственных окраинах. С конца 1918 года началась реорганизация системы народного образования. Ликвидировались гимназии, реальные училища, церковноприходские и земские школы. На их месте создавалась единая для всей страны трудовая школа из 2-ух ступеней (со сроком обучения 5 лет и четыре года). Плата за обучение отменялась. В конце 1919 года правительство приняло декрет О ликвидации неграмотности среди народонаселения